《林冲棒打洪教头》（第一的课时）教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《林冲棒打洪教头》（第一课时）教学设计 　　【教学目标】 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。2. 学会本课8个生词，认识绿线内5个字，认识两个多音字，理解由生字组成词语。3.初步感知林冲谦虚忍让与洪教头狂妄自大，引导学生体会古典名著艺术魅力。 　　【教学过程】 　　一、课前谈话，激发兴趣 　　1.播放《好汉歌》。感受四大名著之一《水浒传》，在我国流传很广，家喻户晓。2.浅述你对《水浒传》认识。 　　二、板书课题，初识人物 　　师：同学们，咱们刚才聊是《水浒传》。它作者施耐庵跟我们可有渊源，在我们盐城大丰白驹，还有施耐庵故居！今天我们要学课文就改编自《水浒传》一个片段。（板书课题，相机指导生字“棒”写法，了解“教头”意思。） 　　（一）了解主要人物 　　1.出示林冲画像，简要介绍。生观察林冲画像，说说对林冲初步印象。2.洪教头是谁呢？ 　　（二）再读课题 　　了解主要人物、主要事件，感受《水浒传》每个章回题目表述特点，读题后质疑。 　　三、初读课文，理清文脉 　　自由朗读课文，注意读懂字音，读通句子，遇到不理解词语联系上下文想一想意思。边读边想，故事起因、经过、结果分别是什么。 　　四、品读“相遇”，感知人物 　　（一）品读人物――洪教头 　　师：林冲与洪教头萍水相逢，素昧平生，无冤无仇为何打斗比试呢？故事起因还是席间相遇。这天，柴进正在厚礼款待林冲，忽听得庄客来报：“洪教头来了！”且看――这位不速之客。（出示） 　　1.生齐读句子。2.师指导朗读：你们看到了吗？他胸脯――挺着，头巾――歪戴着，谁加上动作、表情，再来读一读？3.初步感受《水浒传》刻画人物巧妙。 　　师：不得不佩服施耐庵，寥寥两笔，便为我们刻画了一个目中无人洪教头。 　　（ 出示）明末清初著名文学批评家金圣叹对《水浒传》人物刻画精彩点评。师解读：也就是水浒当中所写108人，每个人都有自己个性、独特长相外貌与精彩语言。 　　师：那我们就来看看人物语言、动作刻画到底妙在何处？默读第三自然段，画出描写人物动作、语言精彩语句，感悟人物性格特点，做好批注。 　　4.通过人物动作感受人物性格特点。 　　师：你画出了哪些描写人物动作句子？（生个别说，出示） 　　师：林教头“躬身施礼”可换来是洪教头“全不理睬”。再看，林冲“起身让座”，洪教头“也不相让，便去上首坐了”。（理解“上首”） 　　师：同学们，你们读出了怎样林冲？这又是怎样一个洪教头呢？ 　　师（过渡）：简简单单，三言两语，刻画了人物动作，就让我们捕捉到了人物特点。课文中对人物语言描写更为精彩，你们找到了吗？课文有几处描写洪教头话？ 　　5.通过人物语言感受人物性格特点。（出示对洪教头三处语言描写，生个别读。） 　　师：这三句话神态不同，你发现了吗？（生自由表达。） 　　师：让我们把这声声冷笑送进林冲心里。（个别读） 　　师：这声声冷笑像一把刀子，撕裂着林冲尊严。（再次个别读） 　　师：齐读，你读出了怎样洪教头？（嚣张、傲慢无礼、自负、狂妄……） 　　（二）品读人物――林冲 　　师（过渡）：面对如此咄咄逼人，气焰嚣张、狂妄无礼洪教头，如果你是林冲，你会怎么办？ 　　1.可是，林冲说“不敢，不敢”，这不敢是因为自己打不过洪教头吗？你们怎么看？同学们，咱们猜一猜，林冲是怎么想？用这样句式说一说。2.联系上文考虑，此时你又读到了一个怎样林冲？ 　　五、设置悬念，小结全课 　　师：柴进说：“我也正想看看二位教头本事呢，林武师就不要推辞了。”看来一场打斗避免不了，蓄势待发，打斗经过如何？结果怎样？随着情节推进，我们又能认识到怎样人物特点？咱们下节课分解！ 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。