《数据结构》和《c语言程序设计》新教学模式研究精编.doc

第 PAGE 页 《数据结构》与《C语言程序设计》新教学模式研究 　　《C 语言程序设计》与《数据结构》这两门课程是理工科院校计算机专业中两门非常重要专业课，实践性较强；在以往教学过程中，这两门课程都是相对独立，学生一般都是在大一上学期学完《计算机文化基础课》后，在下学期开设《C语言程序设计》这门课程，学完之后，在第三学期学习C语言版《数据结构》，导致内容脱节，教学效果差，因此，对于《C 语言》与《数据结构》这两门课程教学模式研究是一个重要课题。 　　1 《C语言程序设计》与《数据结构》传统教学模式现状 　　如果我们用计算机来解决一个实际问题，通常是需要分为两个过程：一个是设计解决问题算法，一个是如何用我们计算机来实现这个算法，而在传统教学过程中，《C语言程序设计》这门课程着重讲解C语言语法知识与程序设计一些方法，C语言可以将设计算法在计算机上进行实现，而《数据结构》主要讲是数据之间存储结构、逻辑结构与数据之间运算，主要描述是解决问题算法思路，这两个过程本来是一个统一整体，却被分开在不同学期开设；其次，在《C语言程序设计》教学过程中，老师太过着重讲解语法知识点，而不是用C语言来解决实际问题，让学生学完后只是掌握了一些基本概念，一些基本语法知识，还不知道应该如何去应用，也没有形成一定编程思想，这种教学模式普遍让学生觉得《C语言程序设计》很难学，而《数据结构》就更难搞懂。因此，将这两门课程整合在一起整体设计，构建《 C语言程序设计》与《数据结构》新教学体系，提高教学质量，改革教学方法，就成了我们当前教学改革中急需解决问题。 　　2 课程设计思路 　　根据对以上两门课程分开教学现状剖析与课程之间内在联系，因此教学改革目标是：对C语言与数据结构知识内容进行有机整合，设计一些生活中我们常用案例或者一些项目覆盖教学知识点，以生活中案例与项目为依托将所学知识进行难易适当，循序渐进合理分配在其中，让学生在解决实际问题同时又能学习到知识点，即可以提高学生兴趣，又可以培养学生用数据结构来进行剖析问题与解决实?H问题能力，并以C语言为工具来使用计算机解决生活中碰到实际问题能力。 　　3 “C语言与数据结构”课程教学改革措施 　　3.1 课程内容整合 　　基于以上课程设计思路，列出两门课程传统教学内容（见图1），对这两门课程进行整合后（见图2），针对本课程，在教材中设计一个综合大项目―学生信息管理系统，根据项目要求，从易到难，将整个项目分成几个小项目，每章完成一个小项目，最后整合完成一个大项目，化零去整，去除重复，难易适当，循序渐进，合理贯穿其中，让学生能够活学活用，提高对编程语言与数据结构理解，能够把所学应用在实际生活当中。 　　3.2 整合后教学方法设计 　　以C语言为工具，在案例背景下，采用项目驱动教学方法，采用“案例教学、暗示教学”教学方法，引导学生提出问题，剖析问题与解决问题，范例教学法就是通过使用范例来进行教学，让学生在学习范例过程中获取知识，这种教学方法可以引发学生自发去学习它们兴趣，因此，该教学方法可以让学生学习不再局限于讲课时间范围内，不再局限于课堂上，可以延伸到课堂之外去学习，它不仅可以使学生获取知识，也可以激发学生学习动力，达到发展智力、培养能力目，而暗示教学法就是通过暗示方法来提示学生，引导学生发现问题，剖析问题与解决问题，最终学到知识。 　　通过以上教学方法，可以让学生在授课过程中激发学生学习兴趣，引导学生发现问题，提出问题，剖析问题，解决问题能力，引导学生划分程序模块，进行算法设计，最终编写出程序，这种教学方法让学生在学生C语言知识点同时学会如何应用数据结构。 　　4 结语 　　教师在整个教学过程中，以“C语言”与“数据结构”为两大主线，将这两门课程整合进行整体设计，采用“案例教学、暗示教学”教学方法，引导学生提出问题，剖析问题与解决问题，让学生在完成任务同时掌握这些知识点，同时也培养了学生程序设计能力、程序阅读能力与数据结构应用设计能力，提高了教学效率，教学效果良好。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。