《拿来主义》活动化化教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《拿来主义》活动化教学设计 　　【学习目标】以课文为样本，认识与理解鲁迅杂文特点　　【教学起点剖析】学生虽对课文内容有一定理解，但对形象化说理以及鲁迅杂文其他特色并没有引起任何关注。根据对学生情况全面剖析，把教学起点定在对课文内容细致梳理上，以此为基础，引导学生剖析表达这种内容艺术形式，认识与理解鲁迅杂文特色。 　　【重点内容】借助形象来说理是鲁迅杂文一大特色，本课文体现尤为明显，这既是本课学习重点也是学生学习难点。 　　【教学课时】一课时 　　学生课堂学习单 　　活动一 口头仿词：“W+主义” 　　活动二 欣赏课文中句子，并根据所给原意仿例句进行口头练习 　　例1：几位“大师”们捧着几张古画与新画，在欧洲各国一路挂过去，叫作“发扬国光”。（注意其中加点动词） 　　例2：当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 　　口头练习： 　　原意1：现在通货膨胀厉害。 　　漫画取像表述参考：（1）“蒜你狠”价格仿佛扔进沸水中温度计，蹭蹭蹭地直线上涨，“1.6元/斤，2.5元/斤，4.1元/斤，6.5元/斤……”没有最高，只有更高。 　　（2）继2019年（蒜）你狠、2019年（姜）你军之后，2019年向前（葱）挟两会之风闪亮登场。至此，5000年来民众餐桌上最基本、最草根三剑客葱、姜、蒜三兄弟在我们这个时代陆续登上了蔬菜奢侈品之上座。