《找规律》教学背后的的数学思想渗透.docVIP

第 PAGE 页 《找规律》教学背后数学思想渗透 　　苏教版四年级上册“找规律”是小学奥数中经典植树问题，主要让学生经历对间隔排列两种物体数量之间关系剖析过程，感悟其中规律，并会运用规律解决一些实际问题。找规律教学不局限于使学生知道规律，找过程及方法也要得到凸显。有形间隔载体渗透着无形对应思想，教师如能适时引导学生紧扣“对应”找规律，学生则能“等闲识得东风面”，不仅知其然，而且知其所以然，灵活运用不是难事，知识在他们头脑里才会根深蒂固。 　　很多老师课始直接呈现例题情境图，让学生观察发现其中规律。但直接呈现存在两个问题：一方面情境图不是单一信息，学生注意力容易漂移，学生理解一一间隔关系不是很明晰，教师在此基础上揭示对应方法不会很透彻，何况有教师把对应思想方法以知识形式告知学生；另一方面，要求学生观察是每一对间隔排列物体之间数量比较关系，由于每种信息量不是很大，学生可以轻松数数，规律得出看似轻松，其中本质关系没能很好地把握，最终往往是形式大于内容，到了后面运用规律解决实际问题环节，学生大都只会用“两端物体数量比中间物体数量多1”结论来解决相关问题，不会灵活运用对应思想去解释。如果比较两种物体数量稍大一些或者说隔一段时间再来解决相关问题，不少学生对其中关系会犯迷糊，不知道什么时候该加一，什么时候该减一，什么时候又不加不减了。 　　笔者曾在网上视频中看过贲友林老师执教这节课，贲老