《拼音整合动》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《拼音整合活动》教学设计 　　【设计理念】 　　 　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动与游戏为主。如何把枯燥乏味内容通过适当教学方法、教学手段变得生动有趣，最大限度地激发学生学习兴趣?最好办法就是“寓学习于游戏与活动中”，根据学生年龄小、好动、爱表现、记忆力强特点，我将枯燥无味汉语拼音复习巩固方法换成到拼音王国旅行这一情境，游戏贯穿于活动始终，且游戏以富于变化、灵活多样、生动有趣方式呈现，有利于激发儿童学习巩固拼音兴趣，在轻松愉快地学习中获得知识、形成能力。 　　新课标倡导自主、合作、剖析学习方式，在教学活动中，小组合作学习显得尤为重要。“评选红花小队“是一种学习与培养团队意识活动方式。主要游戏形式有： 　　1、逛商店：通过到商店选购旅游时应携带物品，激发儿童认读音节词兴趣与调动巩固音节词积极性。 　　2、声母、韵母家：巩固声母表与韵母表，渗透文明礼貌教育。 　　3、连线：巩固声母与单韵母组成音节。 　　4、摘果子：巩固辨别易混声母与韵母。 　　5、自我介绍：巩固辨别音同整体认读音节与韵母异同。 　　6、谁是长辈：针对u上两点规律这一难点，既对学生进行了文明礼貌德育渗透，又突破了难点。 　　【活动目】 　　通过创设情境，趣味游戏等形式巩固汉语拼音，进行汉语拼音知识整合，揭示规律，学生在自主、合作、剖析中整体把握汉语拼