《探究醋酸的是否为弱电解质》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《剖析醋酸是否为弱电解质》教学设计 　　一、专题剖析 　　从近几年高考命题来看，弱电解质电离平衡内容重现率很高，考查形式主要为选择题，有时也以简答题形式出现；考查内容主要是与其他部分知识如溶液酸碱性、pH、盐类水解、酸碱中与滴定等融合在一起，具有一定综合性，这体现了高考命题由知识型向能力型转变趋势。再者，证明醋酸是弱酸方法有很多，可以测pH值，可以看溶液导电性，可以通过反应看反应速率或产物量等等，因此对于“剖析醋酸是否为弱电解质”进行科学合理教学设计是必要[1]。 　　二、学情剖析 　　1、知识储备。高三学生已经掌握化学平衡、电离平衡、盐水解平衡及难溶电解质沉淀溶解平衡相关知识，但在某些知识方面还存在很多误区，例如醋酸电离出醋酸根离子是否水解；同浓度同体积一元强酸与一元弱酸比较；同体积同PH一元强酸与一元弱酸比较等等。 　　2、能力储备。高三学生已经具备独立思考，自主学习，合作完成简单剖析实验能力，同时具有强烈好奇心与求知欲，对实验剖析热情高，但抽象思维能力与剖析能力还不够成熟，需要老师适时组织与引导[2]。 　　三、教学目标 　　1、知识与技能。（1）能从定性与定量两个角度理解弱电解质电离；（2）知道弱电解质溶液中存在电离平衡；（3）能说出影响电离平衡因素且能剖析移动后微粒数量变化；（4）能够设计简单实验方案，并能评价方案优缺点。 　　2、情感态度