《指南》背景下幼儿教师儿童化言的运用.docVIP

第 PAGE 页 《指南》背景下幼儿教师儿童化语言运用 　　《3―6岁儿童学习与发展指南》提出“与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂语言；对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富语言，以便于幼儿理解；与幼儿讲话时成人自身语言要清楚、简洁”。这就对幼儿教师语言运用提出了一定要求。但什么是“儿童化”语言？在《指南》背景下，幼儿教育中儿童化语言应该如何理解？ 本文主要根据这一主题进行了研究与剖析。 　　1面对刚入园幼儿巧妙使用儿童化语言 　　刚入园孩子自由性比较强，没有一定规则意识，每次我说：“小朋友快回到位置上坐好吧！”可他们不是脚就是手在动，眼睛还提溜着四处张望。在无意中自编了这样一首儿歌《找朋友》：小屁股找小椅子做朋友，小脚与小脚做朋友，小手与膝盖做朋友，小眼睛看老师大眼睛做朋友。顿时孩子们似乎变得明白了，小嘴中跟着老师动作与语言重复着儿歌中话。而且孩子们都很乐意准备好倾听老师来学本领了。从这一个小小案例中我们看到了教师语言儿童化重要性与必要性。 面对刚入园孩子首先教师儿童化语言可以提高幼儿对事物理解，使其具体化。其次，教师儿童化语言可以提高幼儿对事物兴趣，使其游戏化。 　　2在一日生活?h节中灵活使用儿童化语言 　　（1）游戏化：用游戏化语言纠正幼儿错误。 　　（2）趣味化：要求教师语言要生动，富有趣味性。 　　①用趣味化语言规范幼儿行为。 　　②在交谈中用趣味化语言处理幼儿滑