《指南》背景幼儿教师专业成长发展初探.docVIP

第 PAGE 页 《指南》背景下幼儿教师专业成长发展初析 　　幼儿教师要根据新《纲要》，从本地、本园条件出发，结合本班幼儿实际情况，制订切实可行工作计划并灵活地执行。要尊重幼儿发展个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿；要理解幼儿学习方式与特点，创设丰富教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持与满足幼儿通过直接感知、实际操作与亲身体验获取经验需要，严禁“拔苗助长”式超前教育与强化训练；要重视幼儿学习品质，充分尊重与保护幼儿好奇心与学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于剖析与尝试、乐于想象与创造等良好学习品质。同时要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足与成功。 　　一、影响幼儿教师专业成长因素 　　1.成就动机是影响幼儿教师专业成长内部因素。“教师教学专长发展可以划分为新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师与专家型教师五个阶段”，所有教师都是从新手阶段起步。一个教师能否实现从最初新手型教师到专家型教师飞跃，根本原因在于个人成就动机。幼儿教师也不例外，研究人员发现有崇高职业理想是优秀幼儿教师献身教育事业根本动力，即对幼儿关爱、对工作热爱。 　　2.低起点必然使幼儿教师整体素质偏低。现在社会虽然提倡素质教育，但对幼儿教师职业专业属性认识仍是肤浅，“幼儿教育无非是教幼儿认几个字、唱几首儿歌