《把对话写具体》学设计.docVIP

第 PAGE 页 《把对话写具体》教学设计 　　教学目： 　　通过本次指导，让学生明白――1.抓住人物对话写具体，是把作文写具体重要方法；2.把人物对话写具体，要注意提示语形式，要注意抓住人物语气、动作、表情等来写。这样才能让“对话”活起来；3.通过训练，提高学生把对话写具体能力。 　　指导过程： 　　一、故事导入 　　1.师：我认识一个叫小新孩子，跟你们一样，也读四年级。这几天，他很苦恼。让他苦恼是他日记。老师要求每天日记都要写具体，每篇不得少于200字。可他就是写不具体。这不，这篇日记又得重写。 　　2.出示灯片（一）： 　　今天，妈妈在做晚饭，没盐了，叫我去买。我要看电视，不肯去。 妈妈非叫我去，我只好去。不然，公园玩不成，自行车也没了。“哑巴”能说话，具体不用怕。 　　3.师：哎，才40几个字，老师还写了评语。可小新看不懂。师读评语。我们来帮帮他。 　　二、引导学生进行修改练习 　　1.谁明白老师评语意思？谁是“哑巴”？ 　　2.小结：这样写日记，“妈妈”与“我”都成哑巴了。原来老师评语意思是让小新把“妈妈”与自己对话，写出来，就具体了。 　　3.猜猜，展开想象：“妈妈”会说什么，“我”会说什么？引导学生进行情境还原。 　　4.小结：是啊，把“妈妈”与“我”对话，写出来，内容就具体了，字数就多了。小新按同学们提醒，进行了重写，把那天与妈妈对话原原本