《指南》背景下幼科学教育的有效策略.docVIP

第 PAGE 页 《指南》背景下幼儿科学教育有效策略 　　教育部颁布《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿科学学习是在剖析具体事物与解决实际问题中，尝试发现事物间异同与联系过程。成人要善于发现与保护幼儿好奇心，充分利用自然与实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、剖析问题与解决问题。” 这一表述核心在于让幼儿充分体验科学剖析、科学发现整个过程，从而发展幼儿剖析与解决问题能力。因此它不是教育内容改革，而是学习方式变革。 　　儿童学习科学过程，具体表现为做中学（在直接感知、观察、摆弄、操作物质材料中学习）、主动学（在主动状态下学习）、过程学（在操作过程中学习）、多样学（在学习过程中获得多样发展）、共同学（在与同伴、老师、成人交往中学习）等。从本质上说，幼儿学习科学过程，是认知、运动、情感、社会多方面经验主动建构过程。 　　一、激情引趣，抓住幼儿自主剖析契机 　　幼儿发展是个体与环境相互作用结果，对于孩子来说，世界是五彩画卷，他们对事物辨别能力差，极易受周围环境影响，环境中变化都是幼儿注意方向。因此，必须建立一个良好科技环境，帮助幼儿主动地学习，满足他们剖析要求。教师注重美化活动环境，让墙饰与本班科学教育目标相结合，真正成为对幼儿科学教育良好环境资源。例如，在开展“车子叭叭叭”这一主题活动中，幼儿与老师共同收集各种汽车图片、幼儿把自己玩具汽车带