《杨修之死》教学设计实录及评析精编.docVIP

第 PAGE 页 《杨修之死》教学设计实录及评析 　　编者按 　　2019年3月末,在山东省曲阜市举办了全国中学语文教学艺术观摩研讨会。本届教学观摩研讨会由中国教育学会中学语文教学专业委员会主办,由中学语文教学艺术专题组与曲阜市教育局、曲阜师大附中承办,由山东省教育厅教研室协办。由全国中语会理事、黑龙江省初中语文教学专业委员会秘书长孙雷老师及部分省市中学语文教研员与部分大学教授担任评委。大赛参赛选手来自包括海南省全国10多个省、市、自治区著名学校。经过3天激烈角逐,我省选手吴丹老师凭借《杨修之死》一课成功夺冠。 　　此期我们将本课呈现给各位老师,以便研究学习。 　　●教学设计 　　【教材剖析】 　　《杨修之死》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上第5单元中一篇自读课文。本单元重点是注意古代不同类型白话小说特点,了解故事情节,把握人物形象,体会人物语言、叙述语言精妙,欣赏古代白话小说艺术美。本文叙述是魏蜀汉中争夺战最后阶段,曹操军队撤退前情况,从不同侧面展开了曹操与杨修矛盾冲突,生动地刻画了人物性格。 　　【学生剖析】 　　九年级学生对名著有一定了解,但缺少较深层次思考。因此可根据班里学生剖析、解决问题能力不同,在设计问题时,针对不同层次学生设置不同问题。如有关文学常识问题是针对阅读面大学生设计;针对整体感知课文部分交给表达能力强学生;针对评论部分交给写作能力强学生等。力争在解决问题过程中让所有学生都有机会参与进来,在合作剖析中将问题解决,在解决问题过程中激发学生学习热情。 　　【教学目标】 　　知识与能力:熟读课文,掌握课文内容,了解记叙顺序;学习通过矛盾冲突刻画人物性格写作方法;剖析杨修被杀深层次原因。 　　过程与方法:利用多媒体辅助教学, 创设情境;培养合作学习及剖析生成问题能力。 　　情感、态度与价值观:进一步阅读古典名著,引导学生热爱中华民族传统文化,增强民族自豪感。 　　【教学重点】剖析杨修与曹操这两个人物性格特点,学习刻画人物方法。 　　【教学难点】剖析剖析杨修之死原因,总结杨修之死给我们启示。 　　【课时】1课时。 　　【教学过程】 　　一、导入新课,激发兴趣 　　1.播放《三国演义》主题曲。 　　2.大屏幕出示一首诗。让学生思考:这首诗写人物是谁?讲了什么样内容? 　　(目在于创设情境,激发兴趣,让学生身临其境,感受小说魅力。) 　　二、初读课文,整体感知 　　1.了解《三国演义》及作者罗贯中。主要由学生介绍,教师做补充。 　　2.检查预习,扫清字词障碍:庖官、夏侯、主簿、食讫、大簏、伺察、谮害、恃才放旷等。 　　(旨在扫清阅读障碍,让学生掌握识字方法,达到识字辨形目,培养学生利用工具书习惯。) 　　3.快速阅读课文,整体感知课文内容。要求:语速要适中,句子停顿要准确,尤其注意语言要符合人物身份、场合,要读出感情来。 　　(1)文中主要人物是谁? 　　(2)本文题目是《杨修之死》,这就是本文写作重点。那么是什么事件直接导致杨修命赴黄泉呢?杨修被杀仅仅是因为惑乱军心吗? 　　(3)曹操杀杨修真正原因是什么?请从文中画出全面概括点明杨修之死真正原因一句话。课文写了杨修犯曹操之忌哪几件事?让学生分小组速读课文,完成以下任务:组内互讲故事,然后请学生用最简洁短语概括出来;对杨修每次犯忌,曹操各有什么心理反应?从文中找出有关句子。本文运用了哪种记叙顺序? 　　(旨在让学生通过不同方式反复阅读课文,让学生在读中理解文章内容,理清文章思路,整体把握课文。) 　　三、精读课文,品味人物 　　1.剖析杨修性格特点。结合课文,以“读了___我认为____”为例说一句话,剖析杨修性格特点。 　　2.剖析曹操性格特点。思考曹操兵败,却又厚葬杨修,这是为什么?可看出曹操什么性格?师生共同归纳曹操性格:虚伪狡诈、老谋深算。 　　(培养学生筛选归纳与概括关键信息能力,同时锻炼学生口语表达能力与小组分工合作能力。) 　　四、品读课文,剖析剖析 　　1.关于杨修死因,有人推之于曹操,有人归之于杨修,有人说另有他因。你认为呢?说说理由。(引导学生从杨修性格特点、个人才能及插手继位之争等方面进行剖析。) 　　2.杨修故事对我们有什么启示? 　　3.从史实角度,评价文学作品中人物。 　　(1)历史上曹操是什么样人?(引导学生从史实角度来评价曹操。) 　　(2)如何评价文学作品中历史人物。总结:一分为二,辩证评价;有功有过,全面评价;融入背景,客观评价。 　　(这一环节旨在让学生走出课本,走出课堂,走进生活,更好地感悟古典名著魅力。同时引导学生热爱中华民族传统文化。) 　　五、拓展延伸,归纳总结 　　1.小说《三国演义》塑造了众多栩栩如生英雄形象,你最喜欢