《树立创新意识的是唯物辩证法的要求》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《树立创新意识是唯物辩证法要求》教学设计 　　哲学虽然是从现实生活中点点滴滴归纳而来，可是，课堂教学要把深奥哲学道理说清楚、讲透彻，并让学生具体演绎到自己生活中去却不太容易。所以，帮助学生打造“身边哲学课堂”，正是笔者目所在。 　　一、课程地位 　　《树立创新意识是唯物辩证法要求》为人教版高中思想政治必修四生活与哲学第十课第一框题内容。唯物辩证法既是世界观又是方法论。辩证法作为世界观，将一个生生不息永恒运动变化世界展现在我们面前;辩证法作为方法论，则要求我们用革命批判精神与创新意识对待周围世界。在此意义上，本课是第三单元落脚点。 　　二、学情剖析 　　高二年级学生认知水平处于由具体向抽象过渡阶段，具备一定逻辑推理与抽象概括能力，课堂讨论时整体氛围可能较为活跃，表达能力强，有一定知识基础但不能够联系实际，也不能用哲学术语回答问题。 　　三、教学目标 　　1.知识目标：识记辩证否定观含义及实质;理解辩证否定是自我否定;理解辩证法革命批判精神与创新意识关系;运用实例说明辩证否定实质是“扬弃”，是既肯定又否定，既克服又保留。 　　2.能力目标：学会用辩证否定观点看问题，初步形成用辩证否定观剖析与认识事物能力;培养学生破除落后思想观念，勇于突破陈规旧俗，注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路能力。 　　3.情感、态度与价值观目标：使学生坚信创新是唯物辩证法根本要求，创新意识哲学基础是唯物辩证法否定观与唯物辩证法革命批判精神;使学生牢固树立创新意识，树立“创造伟大”观念。 　　四、教学重点与难点 　　1.教学重点：辩证否定观含义及实质，树立创新意识。 　　2.教学难点：辩证否定是事物联系环节与发展环节。 　　五、设计理念 　　本框知识理论性强，有必要引导学生构建知识体系，理清知识逻辑，加深对知识理解。同时本框知识与时代紧密联系，需要学生从现实生活中感悟，通过教师设计剖析活动，层层深入，抽丝剥茧，让学生在剖析讨论中深层理解本框题世界观与方法论，从而内化生成情感态度价值观。 　　六、教学过程 　　新闻快报篇 　　【多媒体展示】呈现南京地铁发展新面貌，播放新闻视频剪辑：《南京轨道交通开启新篇章》。 　　剖析共享篇 　　剖析与共享一：看完这则短片，作为南京人你有什么感想？ 　　学生活动（体验感悟，全班共享）：为地铁骄傲，为南京自豪;新地铁线路又在原来基础上做了很多改进。 　　教师引导：其实除了地铁以外，我们社会方方面面都发生了巨大变化，请大家列举一下。 　　学生活动（热烈地列举生活中吃、穿、住、行等各方面变化）。 　　教师过渡：那么南京轨道交通是怎样一步步走到今天呢？让我们一起剖析轨道交通变化发展。 　　设计意图：让学生直观感受到南京轨道交通发展历程，产生剖析欲与求知欲，顺利开始本课教授。 　　剖析与共享二：地铁建造是基于什么原因？ 　　教师引导：回顾之前播放新闻短片，请大家思考，我们为什么要造地铁？轨道交通发展到底是基于什么原因？ 　　学生活动（体验感悟，小组交流，全班共享）：交通太拥堵，缓解交通压力;中国人口太多，单一交通方式没办法解决问题;城市在发展，现代人需要更快速、更便捷交通工具。 　　教师小结：大家说得很好，因为目前轨道交通发展现状有这样或者那样缺陷，不能满足我们需要，出于更高更快更好发展需要，所以出现了新式轨道交通。由此总结出辩证否定主体是事物自身。 　　【多媒体展示】否定主体：事物本身。辩证否定观含义：辩证否定是事物自身否定，即自己否定自己，自己发展自己。 　　教师引导：那么，这种发展是怎样一个过程呢？请大家来看两组图片，并浅述自己想法。 　　【多媒体展示】新老轨道交通对比图。 　　学生活动（体验感悟，小组交流，全班共享）：旧有轨电车在路中间，有很大不安全因素;旧有轨电车造型落后于时代，载客量也少，不适合现代社会;新轨道交通相比过去更加安全，容量更大，造型也更美观。 　　教师引导：那么在这个过程中新事物是怎么战胜旧事物呢？ 　　学生回答：克服了旧式轨道交通缺点，吸收了旧式轨道交通优点;加入了符合时代新型元素。 　　教师小结：所以辩证否定实质就是既发扬又抛弃，简称“扬弃”。 　　【多媒体展示】新事物怎么战胜旧事物？辩证否定实质是什么？ 　　设计意图：让学生通过新老轨道交通对比，直观地感受事物发展是自身否定，是一个取其精华去其糟粕过程，从而从感性认识上升为理性认识，得出辩证否定实质是“扬弃”结论。 　　剖析与共享三：你对现有轨道交通现状是否满意？说说你理由。 　　教师引导：对照2019年南京市最新轨道交通规划图，回想你乘坐地铁情形，你对目前轨道交通是否满意？浅述你看法。 　　学生活动（体验感悟，小组交流，全班共享）：不是很满意，新街