初中化学_元素周期表简介教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三单元 物质构成的奥秘 第二节 元素 第2课时 元素周期表简介 授课题目 元素周期表简介 课时 第一课时 授课类型 新授课 授课时间 2015.12 学 习 目 标 知识与技能 初步认识元素周期表的结构，知道元素周期表提供的一些信息。能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 过程与方法 通过对“元素扑克牌”的使用，感悟分类识别，按规律学习排列方法。 情感态度与价值观 通过了解俄国化学家门捷列夫对化学的贡献，学习他们发挥自己的聪明才智，探寻科学的精神。 学习重点 元素周期表的结构。 学习难点 元素周期表的结构。 教学方法 思考与交流，多媒体辅助教学 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【温故知新】 【提问】科学家们是如何研究我们的元素的呢？ 【播放视频】门捷列夫与元素周期表 【设问】化学家门捷列夫得出的结论是否牵强呢？ 默写1~20号元素的元素符号。 观看视频。 回忆元素符号的书写，为认识元素周期表做好铺垫。 通过视频创设情景，使学生体会科学家探寻元素周期表的过程，激起对元素周期表的探究欲望。 【过渡】知识源于生活，假设生活场景：如何在超市中买到你中意的食品？ 【提问】如果超市里的商品不是分类排列，摆放，我们还能这么容易找到自己中意的商品吗？ 思考，回忆生活场景，作答。 思考，产生强烈的探究欲望 通过提问创设情景，使学生由生活走进化学。 【过渡】“分类”识别的思想。 请同学们观察手中“元素扑克牌”提供的信息，思考如何分类，有序排列。 小组讨论，思考如何探究 通过观察提供的“元素扑克牌”信息，引导学生产生“分类”、“排序”的想法。 【活动探究】 根据手中“元素扑克牌”提供的信息将1-20号元素进行分类，并有序排列。 指导学生实施活动方案。 根据要求，分组设计活动方案，然后小组之间简单交流，加以完善。 各小组完成活动方案。 以“元素扑克牌”活动锻炼学生的分类思想及动手能力，为下面揭示元素周期表的诞生做好铺垫。 指导学生边实施活动方案边讨论。 交流讨论整理1~20号“元素扑克牌”的排列规律。 出示学习目标及重难点。 分组实施活动方案，观察并记录活动过程中遇到的困惑。 阅读，领会。 锻炼学生观察、提取信息的能力，突出规律性信息的提取，更重要的是让学生在提炼各种规律的过程中感受元素周期表的奇妙。 【方法引领】 观察元素周期表：能发现哪些规律？元素有何内在联系？ 【课件展示】元素周期表的规律。 【板书】元素周期表的规律。 指导学生阅读教材P62完整的元素周期表。 学生先理论猜测，再分组讨论，交流完善，最后选派代表作答，其他同学加以补充完善。 感悟整张元素周期表，标出周期、族的数目。 培养学生积极思考问题的能力，并能用已学过的知识去解释一定问题。 培养学生记录、处理信息的能力。 【提问】 目前使用的元素周期表与门捷列夫的第一张元素周期表有何不同？ 观察门捷列夫的手稿，回忆自己排列出的元素周期表。 通过亲自观察，分析讨论现象，解决问题，得出结论的过程，培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。 【交流共享】 提供碘元素的信息，让学生根据探究出的规律找到位置。 黑板讲解如何找到元素位置。 通过理论猜测，小组讨论、交流、板演展示等方式，使学生学习科学探究的方法，培养自主学习、合作学习、探究学习的能力。 【交流共享】 一张“元素名片”上承载的信息。 【问题引领】 你还可以从元素周期表中获得哪些有价值的信息？ 思考、分析“元素名片”所承载的信息。 启发学生认识到元素周期表的工具性意义：每一张“元素名片”都是一个内涵无限的元素世界。 激励学生去发现、去想象。 【展示】生活中常见的“特殊”元素周期表。 观看图片，思索“元素周期表”确实与我们的生活息息相关。 开拓学生的视野。 【归纳提升】以“我眼里的元素周期表”为题谈谈你的对元素周期表的理解。 学生自我总结，自我评价， 相互补充完善 复习，加深对重点知识的印象。 【总结训练】 自我测试 检测学习成果 【课后研究性学习课题】 自己设计一张元素周期表（至少包含1~20号元素），尽可能地使之包含更多或更新颖的信息。 课下作业 课后 化学基础训练P103基础知识巩固4-9 第三单元 物质构成的奥秘 第二节 元素 第2课时 元素周期表简介 元素周期表是学习化学的一个重要工具，初中化学的一个重要化学规律，是在学生经历了对一些常见元素原子结构示意图的分析并能够发现原子结构的变化规律后引入的新内容，本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。 对于中学八年级的学生来说，在本节之前，学生已经对元素相关知识有一定的认识，对前20号元素的元素符号、原子结构、相对原子质量等相关知识已非常熟悉；接触并多次应用元素周期表进行相关量（一般是相对原子质量）的查询；已具备学习元素周期表的理