《探究电磁感的产生条件》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《剖析电磁感应产生条件》教学设计 　　一、教学过程与教学资源设计 　　（一）教学流程图 　　创设情景→提出问题 →猜想与假设→实验设计→进行实验与收集证据→剖析与论证→交流与合作→ 新问题提出 　　（二）教学指导策略 　　1. 将原来演示实验改变成演示与学生剖析实验。 　　2.采用实验剖析法。 　　3.用多媒体课件辅助教学解决教学重点。 　　（三）教学过程 　　１.创设情景 　　教师：物理学发展极大地推动了科技发展与社会进步。电能，就是物理学对人类社会巨大贡献之一，人类生产生活已经离不开电能，大面积停电事故甚至能够造成人们恐慌。电能是怎么产生呢？从今天开始，我们就来研究这个问题。下面我们来做一个有趣实验：这是一根导线，我把它两端联在了微电流传感器上，下面请两位同学抓住导线两端，摇这根导线，我们会看到什么现象？ 　　两生：摇导线。 　　学生：看到有电流产生。 　　教师：我们一起回顾一下部分近代电磁学发展历史。 　　1800年，意大利物理学家伏打发明伏打电堆。 　　1820年，丹麦物理学家奥斯特发现电流周围存在磁场。 　　同年，法国物理学家安培总结出判断电流周围磁场安培定则。 　　（用大屏幕打出欧洲地图，随着讲述打出科学家肖像及研究成果） 　　（设计说明：让学生了解物理科学与人类社会互动关系,体会科学精神与人文精神结合。利用高科技仪器