《热爱的生命》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《热爱生命》教学设计 　　【教学目标】 　　知识与能力：把握小说富有传奇色彩情节结构。 　　过程与方法：体会小说细腻心理描写与逼真细节描写。 　　情感态度与价值观：领会主人公精神魅力及其象征意味。 　　【教学重点】 　　诵读，领会主人公精神魅力。体会心理描写与细节描写作用。 　　【教学难点】 　　体会小说象征意义。 　　【教学方法】 　　诵读法；研讨剖析法。 　　【教具准备】 　　多媒体课件。 　　【课时安排】 　　一课时。 　　【教学过程】 　　一、导语设计 　　同学们，说起美国小说家杰克?伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩人生经历与拼搏中蕴蓄生命北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强人们，传递着是撼人心魄力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生艰难历程。 　　二、杰克?伦敦简介 　　杰克?伦敦，原名为约翰?格利菲斯?伦敦，美国著名现实主义作家，生于旧金山。他在一个既无固定职业又无固定居所家庭中长大。24岁开始写作，去世时年仅40岁。从1900年起，他连续发表与出版了许多小说，讲述美国下层人民生活故事，揭露资本主义社会罪恶。他作品大都带有浓厚社会主义与个人主义色彩。他作品在全世界都广为流传，是最受中国读者欢迎外国作家之一。 　　杰克?伦敦一生著述颇丰，16年中留下了19部长篇小说、150多篇短篇小说以及大量文学报告集，还写了3个剧本以及相当多随笔与论文。最著名有《马丁?伊登》《野性呼唤》《白牙》《热爱生命》等小说。 　　三、诵读，整体感知文意 　　1.学生默读全文，初步感知小说情节结构。 　　2.教师提示小说情节。 　　《热爱生命》讲述是这样一个故事：一个美国西部淘金者在返回途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪荒原上，非常艰难地前行着。就在他身体非常虚弱时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他身后。舔着他血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡生灵拖着垂死躯壳在荒原上互相?C取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕病狼.最终在人与狼战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼血。最终他获救了，使生命放射出耀眼光芒。 　　3.学生自由诵读全文，思考。 　　小说主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？ 　　学生筛选、概括，教师点拨： 　　主人公所面临生死考验有饥饿、恶劣天气（“接下来是几天可怕雨雪”）、个人体力极度虚弱、伤病以及野兽威胁（“这地方狼很多”）等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人意志力。在这场人与自然、人与自我至死搏斗中，人伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬正是这样一种硬汉精神。 　　4.学生重点研读小说最为精彩场面也是高潮部分：人与狼最后格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏生命意志。 　　剖析：小说象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品艺术特点。清揣摩文中显著象征物“狼”隐喻。 　　学生合作剖析，教师明确： 　　文中“狼”可以看作险恶自然环境与自然力量一种隐喻。 　　5.学生联系《伟大悲剧》（茨威格）中探险家斯科特归途覆没与《荒岛余生》（笛福）中鲁滨孙荒岛求生经历，深入领会小说深刻意蕴。 　　四、研读，体验延伸 　　1.学生默读课文，思考：这篇小说在艺术上有什么特点？ 　　学生回答，教师点拨： 　　故事情节传奇性与具体细节逼真性高度统一，可以说是这篇小说最大特色。一方面，这篇小说整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点生存环境中，让其经受着一般人难以想象考验；另一方面，这又是一篇极为逼真小说，我们在紧张曲折故事情节中很难找到人为编造痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中心理感受与意识活动.非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱人在荒原上艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加程度。 　　2.请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过类似人或动物求生故事，如沙漠、地震、海滩等。 　　教后小结：《热爱生命》是美国小说家杰克?伦敦1906年创作著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷笔触，记述了一个悲壮故事，生动地展示出人性伟大与坚强。小说把人物置于近乎残忍恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病与野兽抗争中，在生与死抉择中，充分展现出人性深处闪光东西，生动逼真地描写出了生命坚韧与顽强，奏响了生命赞歌，有着撼人心魄力量。 　　故事情节传奇性与具体细节逼真性高度统一，是这篇小说最大特色。教读课文，要