《牛津小学英语》教学几点感悟.docVIP

第 PAGE 页 《牛津小学英语》教学几点感悟 　　《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》在“总体目标”(二级)中认为，培养学生对英语学习有持续兴趣与爱好。能够在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单故事。能根据图片或提示写简单句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。这就要求我们在教学中注重发挥教师主导作用，运用多元化教学模式来增强学生学习兴趣，鼓励学生积极参与课程教学，以提高他们语言交际与表达运用能力。笔者以为，运用如下方法能够提高课程教学有效性：(1)优化文本内容，激发学生学习兴趣；(2)创设与谐课堂，鼓励学生积极参与；(3)倡导激励评价，增强学生学习自信。 　　一、优化文本内容，激发学生学习兴趣 　　文本是学生学习英语重要载体，也是他们获取知识与提高技能重要资源。在教学中，优化文本内容，帮助学生构建合理知识结构体系，不仅能够有利于学生更好地认知与学习英语，还能够让学生在学习过程中激发潜能与兴趣，满足学习需要。 　　在教学中，优化文本内容，激发学生学习兴趣，主要体现在：(1)疏导文本知识结构体系，按照由浅到深要求逐层过渡，以减少小学生学习英语难度；(2)注重文本中图像资料等运用，通过色彩鲜明图像来刺激小学生视觉感官，以便他们在学习中能够增强理解记忆；(3)注重文本中对话反复训练，让学生在依据文本内容基础上能够深入了解对话内容，激发他们学习兴趣。 　　例如，在《牛津小学英语》(Fun with English)3AUnit2“Read and say”教学中，笔者就教学文本优化作了如下安排：首先，要求学生能够通过唱“Good morning to you”来进入该环节学习；其次是，要求学生能够找出对话中人物；再者，要求学生能够划出本段对话中常用词汇或者短语，看谁找得最多，像：good morning、This is Wang Bing、Nice to meet you等；最后，鼓励学生就该对话学习进行角色扮演，以此来激发学生学习激情与兴趣。 　　二、创设与谐课堂，鼓励学生积极参与 　　小学生语言学习心理告诉我们，在教学中创设与谐教学环境氛围，不仅容易激起学生学习好奇心，还能够帮助他们加深对语言文本学习认识与感悟。这种与谐课堂创设，就是要：(1)营造友好学习氛围，让学生能够在彼此与谐环境下友好相处，调动他们内心学习激情；(2)创设平等交流氛围，让学生在互相信任与尊重环境中进行自由表达，以激发他们学习主人翁意识；(3)营造活泼向上交际氛围，鼓励学生能够在互相学习、互相竞争环境下共同成长。 　　例如，在《牛津小学英语》3A Unit 7It’s nice教学中，笔者就通过创设与谐课堂教学方式来鼓励学生积极参与，帮助他们更好地学习英语。这些方法主要有：(1)教师播放英语歌曲“Apple Sweet”，师生可跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造与谐英语学习氛围；(2)教师建议小学生发挥自己想象思维，运用画笔画出adress、skirt、T-shirt，jacket等衣服形状，让学生能够在图片引导下进人文本学习环境中；(3)建议学生在自主阅读前提下，能够找出对话中核心词汇或者短语，像：Look at…、It’s smart/pretty/niee等；(4)教师与学生分别以“Look atmy/his/her…”与“It’s nice/pretty/smart……”句型来进行对话练习，以此来增强学生学习兴趣。 　　三、倡导激励评价，增强学生学习自信 　　在教学中运用激励性评价方式，一方面，能够缓与课堂教学中师生之间存在紧张氛围，有助于活跃课堂教学氛围；另一方面，能够激发学生学习自信心，增强他们学习内驱动力。 　　笔者以为，倡导激励评价，增强学生学习自信，主要体现在：(1)多运用Good等词汇来激发学生学习信心；(2)多展示学生学习成果，让他们感受到一种尊重与满足。激发他们学习兴趣；(3)运用宽容心态对待学生在学习中错误，帮助他们改正错误，克服困难，不断提高。 　　综上所言，在小学低年级英语教学中，尊重学生语言学习认知规律与教学目标要求，创新教学思维模式，不仅能够提高学生学习激情与兴趣，还能够让学生在学习中积累丰富语言文化知识。教师引导学生激发潜能，积极参与课堂教学，能够有助于提高课程教学有效性与学生学科综合素养。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是