《记承的天寺夜游》教学谈.docVIP

第 PAGE 页 《记承天寺夜游》教学谈 　　教学文言文，教师常常沿袭着这样思路：1、介绍作者或写作背景；2、诵读课文，了解文章大意；3、理解重要文言词语，翻译全文；4、布置作业，巩固课堂教学内容。这种教学思路自然清晰明了，也具有操作性。但是，当我再读《记承天寺夜游》时候，如果按照这样教学思路，教学这篇文章最多就只需十分钟，且无什么内容可讲，最多就是花点时间介绍作者而已，似乎作者也用不着介绍，因为对苏轼其人，学生或多或少有些了解。由此，我发生了如下疑惑：1、这样教学苏轼这篇文章，是不是漠视了这传诵千古写景小品文了？2、我们重视了文本知识目标培养，但教学文言文，特别是教学苏轼写这类小品文，如何来培养学生情感态度与价值观呢？3、在文言文教学中，如何培养学生阅读理解能力特别是审美趣味呢？如果按照上述教学思路来教学《记承天寺夜游》，我可以斗胆地说一句，不是教者对这篇文章理解肤浅，就是教者教学策略选择失误。如果轻易地放弃对这篇散文小品文教学，对这篇小品文抱着一种看不起它、瞧不起它态度，那更是对苏轼这位文学大家亵渎。 　　教学苏轼这篇文章，要知人论世。也就是要对苏轼人生经历要有一个大致了解，因为，不了解苏轼被贬黄州这一人生遭际，就不能深入理解作者当时复杂微妙心境。然而，向学生介绍苏轼这种人生经历，不要机械地作为一种写作背景介绍，而要结合对文章理解适时地介绍。要把这种简单机械人物介绍或写作背