《论美》板书设计及教学的难点的解决.docVIP

第 PAGE 页 《论美》板书设计及教学难点解决 　　培根《论美》是一篇杂感。杂感不受论述形式束缚，比较自由，内容跳跃性较大，看上去似乎并不连贯，因而在理清课文结构时不少学生感到很困难。本文论美，从人外表美直说到德行美，但是又并没有具体论述德行美，而是以较大篇幅议论容貌美。基于此，教者精心设计本课板书就显得尤为重要，一个恰到好处板书是文章思想内容与结构形式完美概括，它有助于学生加深对课文理解。 　　板书作为课堂教学一部分，传达给学生最形象、最直观教学内容。可是在多媒体教学日益盛行今天，板书问题好像已成了“冷门”，这不能不引起广大语文教师高度重视。前几日，笔者有幸观摩了几节《论美》公开课，课堂上一律都是“声”“光”“电”在唱主角。有教者甚至连课题都不写在黑板上，全部由多媒体包办了；有教者在板书时或是板书时机不当，或是板书四平八稳、概括段意，俗不可耐，或是板书内容有科学性错误(对美归类不当)。反思这几节课，笔者认为必须以新课程理念来驾驭课堂，在整体感知基础上，应该由学生采用自主、合作方式品味课文中作者对美论述相关语句，通过生生、师生剖析讨论，学生就能水到渠成地归纳出文章中心论点。可是在赛课时，有教者在实施了整体感知这一教学程序后，立即请学生找出文本中主旨句，有些学生回答不上来或回答得不正确，教者就越俎代庖，硬把结论灌输给学生，随即进行板书，以示强调。这种本末倒置做法，只能让学生囫