《热爱命》教学案例.docVIP

第 PAGE 页 《热爱生命》教学案例 　　案例背景 　　《热爱生命》是19世纪末20世纪初美国小说家杰克?伦敦著名短篇小说，也是人教版九年级下册第二单元一篇文章。为了积极实践“一、三、五”（一个导学案、三个教学目标、五个教学环节）新课改教学模式，让所有学生在本节课中都能有所体验、有所收获，笔者精心设计了本节课教学内容。 　　为了让所有学生都能融入文本，体验人性深处闪光点，教学时不能仅停留在关注情节发展、关注人物命运这两点上，而应提高文学鉴赏水平，上升到感受人性、关注自我新高度。因而，笔者这样设计本节课教学内容。 　　教学目标 　　一、知识与能力目标 　　1. 理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。 　　2. 学习快速阅读方法，培养学生阅读小说能力。 　　3. 把握小说富有传奇色彩情节结构。领会主人公精神魅力及象征意味。 　　二、过程与方法目标 　　采用自主剖析学习方法，研读品味精彩片段，体会小说细腻心理描写与逼真细节描写，领悟课文震撼人心力量。 　　三、情感态度与价值观目标 　　体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命理念。 　　案例描述 　　让学生猜猜听到曲子 　　教师：聆听《命运交响曲》，让我们感受到贝多芬用其一生努力在与命运做斗争。生命作为人生永恒话题之一，中外许多大师都已看出真谛，并付出了艰辛努力。今天我们来学习杰克?伦敦《热爱生命》，来领悟作者对生命诠释。 　　一、自主学习 　　1. 了解作者。 　　2. 检查学生预习情况，复述故事梗概，请一两位学生回答。（再课件出示） 　　3. 速读课文，思考问题： 　　文中“他”所处环境怎样？他面临了哪些方面困难？又是怎么克服？（批注内容有：重难点句子，好句佳句，阅读心得，评语等） 　　二、合作剖析（四人为一学习小组，分组讨论后汇报） 　　1. 本文用什么手法来表现主人公克服困难经历？教师引导学生从人物心理及细节描写剖析。引导学生剖析3、4节，朗读剖析。 　　2. 小说塑造了一个什么样人物形象？什么是“硬汉精神”？过渡语：给大家一点时间，相信大家对主人公硬汉精神一定会有许多新发现。 　　3. 相信同学们一定与主人公同呼吸共命运，那么在小说中，哪一幕最让你揪心了？学生齐答27节，教师朗读让学生品味剖析段落中让人深有感触句子，体会主人公坚强，“人”伟大。 　　三、课堂展示（已在教学环节中适时展示） 　　四、课堂小结 　　同学们，作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、伤病、野兽这些困难，但是凭借他意志，对生命热爱，让我们看到了他人生辉煌，他成功。其实每一种职业，每一个人，包括你我他，在自己人生路上，都有自己困难，该怎么办？（学生畅谈） 　　五、课堂检测 　　1. 写出有关“生命”名言警句。 　　2. 在5，12地震后，汶川人民陷入了焦虑、抑郁、沉痛之中，请同学们给他们写一份信，鼓励他们坚强活下去。 　　案例反思 　　一、语文新课标指出：“欣赏文学作品时，能有自己情感体验”，因此，教师在教学时不能让学生仅仅停留在对主人公遭遇感同身受，并且要引发出更多感悟，如，将主题深入到剖析人性坚强伟大及热爱生命主题上。而小说本身篇幅较长，如何在一节课时间里实现阅读深度与宽度，于是笔者采用了长文短教，以点到面方法，通过?W生自主阅读、合作剖析、教师引领，共同品味与鉴赏了文章深刻内涵，从而体验到生命可贵。 　　二、新语文课堂不仅要给学生以知识，还要给学生以精神。通过本课学习，力图打开学生精神空间。在教学时，笔者着重拓展学生精神视野，多列举身边事例，给学生以深刻启示：为了实现人生目标，就要与人生道路上一切艰难险阻作殊死抗争，只有奋起抗争，才能取得胜利。让学生明白今天幸福生活来之不易，我们要努力学习，创造自己美好人生。 　　三、氛围营造好，笔者让学生课前聆听贝多芬《命运交响曲》，联想他一生悲惨遭遇，感受作曲家对生命态度。自然而然地贯穿了情感态度与价值观目标，水到渠成地引导学生树立了坚定信念、热爱生命人生态度，唤醒了学生认识自我、塑造自我意识，从而体现了新课堂强烈人文气息与以人为本教育理念。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便