《爷爷和小小树》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《爷爷与小树》教学设计 　　教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册。 　　设计理念：根据课程标准第一学段目标：“借助读物中图画阅读”，“阅读浅近童话、寓言、故事，向往美好情境，关心自然与生命，对感兴趣人物与事件有自己感受与想法，并乐于与人交流”，本课教学将借助多媒体手段引导学生通过理解重点词语，把握全文内容；采用个人读，齐读、引读、赛读等多种方式朗读，感悟人与树之间关系亲密、与谐，懂得人类爱护树木，树木回报人类道理。结合一年级学生实际，设计“演一演”环节，既可以对全文内容进行回顾，深入理解，又能激发学生想象力与与人交流热情。 　　教学目标： 　　1、认识10个字，会写4个字。认识5种笔画与4个偏旁。 　　2、正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读。 　　3、学习默读，做到不出声，不指读。 　　4、借助课文插图阅读，理解课文内容；懂得树林是人类朋友，人人都要爱护它。 　　教学重点：理解课文中“暖与衣裳”、“绿色小伞”含义。 　　教学难点：懂得人类爱护树木，树木有益于人类道理。 　　教具准备：课文插图课件，头饰(落叶小树，枝繁叶茂小树)，生字卡片。 　　教学时间：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、初读课文，读准字音 　　1、自由读课文，勾画出生字，同桌互读。 　　2、出示生字卡片，指名读，各组轮读，教师注意正音。 　　3、出示有生字句子，指名读，师生共同正音。 　　二、巩固识字 　　1、做“找朋友”游戏巩固识字。 　　2，复习“木、艹、纟、穴”四个偏旁，引出“刂、冫、人、灬”四个偏旁进行学习。 　　3、口头练习加偏旁组成新字。 　　三、指导书写 　　1、剖析字形，突出相关笔画，强调笔顺书写规则。 　　2、老师范写，要求学生仔细观察并进行书空练习。 　　3、学生练写，老师巡视指导。 　　第二课时 　　一、激趣导入 　　小朋友们，你们喜欢小树吗?有一位小朋友爷爷也喜欢小树。我们一起来看一看爷爷与小树之间故事。(板书课题) 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由读课文，标出自然段。 　　2、指名分段读课文，边听朗读边看图思考：冬天，爷爷为小树做了什么?夏天，小树又为爷爷做了什么? 　　3、用自己话说一说。 　　三、以读代讲第一自然段 　　齐读第一自然段，明确小树位置。(小树位置：我家门口。) 　　四、讲读第二、三自然段 　　1、讲读第二自然段。 　　(1)出示第一幅图(课件)，指导学生整体看图，说说图上画是什么地方，都有些什么，再说说是什么季节，小树长得怎样，图上有哪些人，他们在做什么。 　　(2)指名读第二自然段。边读边思考：爷爷在做什么，他为什么要这样做? 　　(3)结合课件，引导学生理解“暖与衣裳”。 　　(4)口头填空：暖与。 　　思考并说一说小树穿上了暖与衣服会对爷爷说什么。 　　(5)指导有感情地朗读第二自然段。 　　朗读提示：小树穿上了暖与衣服心情怎样?(指导学生带着高兴感激语气读这一自然段。) 　　指名读――师生评价――教师范读――学生练读――指名读――男女生赛读。 　　2、讲读第三自然段。 　　(1)出示第二幅图(课件)，说说图上画是什么季节，小树长得怎么样，爷爷在做什么，“我”会说什么。 　　(2)自由读第三自然段。思考：小树为爷爷做了什么? 　　(3)结合图引导学生理解“绿色小伞”。 　　(4)口头填空：绿色________。 　　(5)思考并回答：爷爷与“我”会对小树说些什么? 　　(6)指导朗读这一自然段。 　　朗读提示：爷爷与“我”心情怎样?该怎样读好这段话?(指导学生带着赞许感激语气读这一自然段。) 　　同桌练读――指名读――师生评价――引读 　　五、升华主题，宣传环保 　　1、小树为什么能长得好，爷爷为什么能在树下乘凉? 　　在学生答问基础上引导学生理解：人类爱护树木，树木回报人类。 　　2、思考并回答：树木还能为人类做什么贡献?当树木遇到虫害、干旱、缺乏养料、有人伤害等，我们应该怎样帮助小树? 　　(教师相机点拨：我们要从小养成爱护花草树木习惯。) 　　六、演一演，深化理解 　　1、课后找好朋友排演“小小课本剧”，要求根据课文内容展开想象，给人物加上动作、对话等。 　　2、活动时演一演。(以音乐烘托气氛，创设情境：冬天，寒风呼啸；夏天，旋律轻快。课件展示房子背景。) 　　各小组展示――师生评价。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界