《种子的萌发》教学设计汇编.docVIP

第 PAGE 页 《种子萌发》教学设计 　　【教材剖析】 　　《种子萌发》选自教科版教材四年级下册《新生命》单元第5课。 　　【设计意图】 　　本节课内容虽然只有一个课时，但考虑到种子变化需要一段时间，所以我在设计时尽量考虑把这节课影响时间放得更长远一些。 　　课引入，我采用了趣味性“摸――猜”，在活动中引出课题，同时又落实了比较不同种子外形特点内容。 　　浸泡实验，是想让学生感受到：种子萌发是需要水分，而且不同种子需要水分是不一样。这个实验，我采用方法是课中教师演示，课后让学生带到班级中，继续观察一段时间。在教学过程中，我重点抛出了两个问题：为什么都用一样多水？为什么都要选10粒种子？意在引导学生对比较实验条件控制思考。 　　种子内部结构，这是本课重点环节。我先让每一位学生都参与剥一粒蚕豆并观察活动，在这个活动基础上介绍蚕豆种子基本构造。让学生在剥、观察、画图、标名称过程中，自然地强化对种子结构认识。然后，再抛出“黄豆、白云豆、玉豆等”再次剥一剥，并与前面蚕豆进行比较，形成“很多种子，基本构造是相似”这样认识。虽然这只是双子叶种子，虽然种子结构上还有很多其他名称。但通过这些典型种子观察，这些重点构造认识，对于四年级孩子来说，显然是更有效！ 　　发芽蚕豆，这是本课最后环节。在学生讨论：“种子各个部分都有什么作用”基础上，通过视频，使学生对种子各部分作用有一些初步认识。然后，进一步引导学生可以自己开展实验来完成剖析。实验操作很简单，但对实验持续观察记录却是难点。教师在这里加强指导很重要，但对兴趣激发，在材料等方面对学生提供帮助等更加重要，毕竟这是课后观察活动。 　　【教学目标】 　　科学概念： 　　1.知道植物种子能够孕育新生命。 　　2.认识植物种子构造。 　　3.认识到种子各个部分在种子萌发过程中起着不同作用。 　　过程与方法： 　　1.经历运用感官与工具观察比较不同种子内外部结构特点并做好记录过程。 　　2.经历设计“比较不同种子萌发时所需水分多少”实验，并指导课后观察过程。 　　3.指导学生开展蚕豆发芽实验，并做好观察记录。 　　情感、态度、价值观： 　　1.激发学生剖析种子奥妙兴趣，培养学生认真细致、坚持观察记录良好科学习惯。 　　【教学重点】认识种子（双子叶）基本构造。 　　【教学难点】预测种子各部分作用，并指导落实课后实验。 　　【教学准备】 　　学生材料： 　　1.每小组一包种子，内含蚕豆、油菜籽、黄豆若干，放在塑料杯子中，毛巾一块。（课前放在课桌上） 　　2.放大镜2个，浸泡2天蚕豆种子4粒，记录纸一张，放在解剖盘中。（放在讲台桌旁，课中调换） 　　3.一小袋浸泡过其他种子，内含白板豆、玉豆、黄豆等。（放在讲台桌旁，课中下发） 　　4.塑料培养皿（含记录纸2、棉花），浸泡2天蚕豆各2粒。（课结束前下发） 　　教师材料：演示台积木，蚕豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更长时间蚕豆种子各一大盆，浸泡实验装置，学生材料一套（备），课件。 　　一、引入（3分钟） 　　1.杯子里有一个小黑袋，摸摸看，能猜出里面装是什么吗？（请2~3个学生猜猜） 　　2.把它们倒在杯子里看一看，你认识他们吗？他们都是植物什么？（师板书：种子）请认识学生说说“你是怎么区分它们？” （借助投影介绍三种种子名称：蚕豆、黄豆、油菜籽） 　　3.这些种子在哪些方面存在区别？（引导学生从形状、颜色、大小等方面思考理由） 　　4.小结：看来各种植物种子都有自己独一无二特征。 　　二、浸泡种子（5分钟） 　　1.师：虽然独一无二，但他们都有一个共同使命！你知道是什么吗？（繁殖） 　　师：也就是说，把他们种下去，他们会……（发芽）。科学上称为“萌发”。（师板书：萌发） 　　（出示一杯蚕豆苗）问：它是谁发育出来？（蚕豆） 　　（出示干一盆蚕豆）这样蚕豆干放着会发芽吗？ 　　2.（出示另两盆浸过不同时间蚕豆种子）师：把他们浸在水里，这盆两天了，这盆更长时间了。有什么变化？ 　　3.种子萌发需要水分，为了测量种子萌发到底需要吸收多少水分？不同种子吸收水分（下转第53页）（上接第50页）多少是不是一样？课前，老师做了这么一个实验：（出示三个做好烧杯）我事先都装了200毫升水，然后各取了10粒不同种子，把他们浸泡在水中。 　　我想问是：为什么我要装一样多水？为什么都各选了10粒种子，而不是1粒呢？ 　　刚刚做这个实验，现在马上能看到结果吗？（不能） 　　就放在实验室里，让我们等待几天，然后再来测一下，还会剩下多少水？ 　　三、种子内部构造（20分钟） 　　1.师：刚才，我们看到浸了水蚕豆慢慢发芽了，那你知道皮里面是怎样吗？想不想看一看？ 　　2.出示提示： 　　（1）小心地将种皮剥