《闪烁的星》教学案例.docVIP

第 PAGE 页 《闪烁小星》教学案例 　　《闪烁小星》是长江文艺出版社《艺术》教材第一册第六单元第一课内容。本课围绕着“静静夜”这个主题，创设了“闪烁小星”情境，以帮助学生更直观地体验“小星星”。我大胆地在教学内容与教学方式上进行了“综合”，将其他艺术表现形式有效地渗透与运用到教学上，通过以学生音乐积累、生活经验为基础，以音乐为主线综合艺术实践，注重对学生创造性思维培养，帮助学生更直观地理解音乐意义及其在人类艺术活动中价值，使本课教学呈现出崭新面貌。 　　一、创设情境、兴趣引入 　　1. 故事导入 　　师：播放音乐课件，给学生讲述有关星星神话故事。 　　师：刚才听到那首个故事后，你听到这首音乐会感觉看到什么？想到什么？ 　　生：宁静晴朗夜空中，一闪一闪小星星，想到一眨一眨小星星真可爱…… 　　出示歌名：《闪烁小星》 　　2. 欣赏 　　让学生欣赏美术作品。出示顺梵高作品《星月夜》，从而产生遐想与对画感受。 　　3. 学唱歌曲 　　（1）初听歌曲。 　　师：请小朋友闭上眼睛静静地欣赏。 　　师：这首歌大家都很熟悉？我们来唱一唱、玩一玩好不好？让我们带着愉快心情先来唱一唱 （播放《闪烁小星》音乐）。 　　（2）再次聆听范唱《闪烁小星》（要求学生随音乐摆动身体）。 　　师：我们把美丽星空用动听歌声表现出来。我们把夜空变得很美丽，用你们双手为歌曲来舞蹈，把夜空变得更加美丽（学生听赏，并用喜爱动作打节奏）。 　　（3）歌曲趣味活动 ，把学生分成两组，一组唱歌，配以律动，另一组同时按一定节奏唱。 　　（4）用“lu”哼唱旋律，边做身体律动边学唱歌曲。 　　（5）教师弹奏，学生用自己喜欢方式倾听、默唱。 　　（6）请学生跟着钢琴唱歌。 　　（7）师：请同学们在唱这一遍时带着问题去唱，歌曲有多少乐段有没相同？（播放音乐画面） 　　（8）齐唱歌曲（播放音乐画面带着对乐曲理解有感情地唱，随音乐节拍晃动身体）。 　　（9）请个别学生有感情地演唱歌曲（带着对乐曲理解有感情地唱，其余学生随音乐节拍晃动身体）。 　　（10）全班学生有感情地演唱与表演。 　　二、拓展积累、表现音乐 　　教师：我们已经学会了这首好听歌曲《闪烁小星》，小星星向我们伸出了热情双手，欢迎我们来宇宙、太空去侦查。那么，你们想用怎样方式欢迎小星星来地球做客呢？ 　　教师引导学生用舞蹈、打击乐伴奏、歌声、绘画等形式表现歌曲。然后以小组形式展示，师生评价。 　　三、教学反思 　　《闪烁小星》这节课是音乐综合课。“综合”是课程改革中所大力倡导，它不仅会给教学内容上带来大变化，更会给学习方式带来新变化。《闪烁小星》歌曲节奏鲜明，歌词琅琅上口。学习这首歌曲时，首先，我以孩子们比较熟悉这首歌曲导入新课，接着以谈话故事方式引出课题。为了给学生丰富音乐体验，我综合运用了唱歌、听赏、表演、律动、绘画、创作等内容与方式，引导学生在热情参与、积极表现之后，安静地聆听音乐，追求动静结合，张弛有度。紧接着用歌谣形式有节奏地读歌词，让学生熟悉歌词。在歌曲教学中积极调动学生视觉、听觉，引导学生每听一遍乐曲都有不同进步，尝试用不同方式学唱歌曲，让歌曲变得更动听、优美。这一环节贯穿了节奏运用、律动编创，学生充分展示自己才能，培养群体意识与合作精神。教学后，我细细思考中发现：在小组活动中，学生合作目性不够明确，对学生如何自我分工、编排自我组织等方法指导上做得还不够，如果组内设定：最佳合作、最佳表演、等奖励机制……也许学生会更有序地参与表演，效果也会更好。在敲击节奏上，如果把创设节奏放到动作情境中，可能节奏与歌曲融合会更自然，节奏形式也会更多样化，更灵活。小组合作共同编排节目……都不同程度地发挥了学生创造潜能，培养自主合作与表演能力。这些方式运用，是以音乐为本综合，即从音乐中走出去，用其他艺术表现形式有效地渗透与运用到音乐中来，其目是为了帮助学生更直接地理解音乐形象。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。