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从教学活动材料到区角游戏材料 集体教学活动是作为和“一日生活活动”和“活动区活动”相配合，共同构成幼儿园生活的一类活动，它包括教师预设和生成的教育活动，单独的一节课和围绕一个主题展开的系列活动，全班一起进行的和分小组同时进行的教育活动。区角活动是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主而进行的个别化自主学习活动。教学活动强调活动的目的性、计划性，教师指导以直接指导为主；区域活动强调环境和材料对幼儿的引领，教师指导表现为间接指导。在实践中发现，两者所用材料是相辅相成，可以相互延展相互转化的。教学活动中幼儿获得的经验能够迁移到区角活动中去，而区角活动可以结合教学活动内容投 放相应材料， 使教学材料成为区角操作材料的一部分。 同时，区角活动材料里包含主题活动材料，为幼儿顺利完成教学目 标，掌握核心经验，提供隐性帮助。那么怎样使区角游戏材料和教学活动材料结合更好地实现材料的价值呢？ 一、教学活动前与主题活动结合，预设投放区角材料在以往的工作中，很多老师习惯于在开学初，通过网上 搜索、翻阅书籍寻找一些区角活动材料，依葫芦画瓢般照着 做，为的是新学期里幼儿有足够数量的操作材料，没有考虑幼儿的年龄特点和实际情况，只有当幼儿操作使用时才发现问题，被动进行调整。随着对区角活动材料作用的认识不断加深，我们认识到在投放材料时一定