基于中学生“核心素养”发展的班任角色转型.docVIP

第 PAGE 页 基于中学生“核心素养”发展班主任角色转型 　　近几年，我国教育事业发展迅速，学生主体地位在中学教学领域得到了越来越广泛认可与关注。就中学教育而言，在知识理论教学要求基础上，提出了培养学生“核心素养”，促进学生全面发展提高全新要求。在这种环境背景下，传统教学理念与教学模式，表现出越来越明显不适应性与局限性，对于班主任教学职能与角色定位，也提出了更新、更高标准与要求。中学是学生多种能力、思维形成关键时期，能否与授课教师进行良好沟通与交流，并及时获得学习上指导与帮助，直接影响着学生“核心素养” 形成及个人未来发展状态。本文即围绕学生“核心素养”培养，就中学班主任角色转型途径与具体措施，进行了剖析与剖析，具体内容如下。 　　一、学生“核心素养”基本内涵 　　学生“核心素养”是我国课程改革提出一种全新概念，迅速吸引了社会各界广泛重视与关注。学生“核心素养”，又称“学生发展核心素养”，具体是指学生个人学习、成长过程中应该具备，且能够适应社会发展需求与个人终身发展需求能力与关键品格。学生“核心素养”是一个系统、宽泛概念，广泛涉及知识、情感、技能、态度以及价值观等各方面内容，在不同学习领域也有着具体差异。简单来说，学生“核心素养”是每一名学生适应个人终生发展、追求成功生活以及适应社会发展都应该具备不可缺少共同素养。学生“核心素养”由学生家庭生活与校园生活共同获得，并会随着学生