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班主任教育随笔集 班主任教育随笔 常言道： “欲晓之以理 ,须先动人以情 ”这句话道出了情感与教学的关系。 班主任只有对学生倾注真诚的 师爱，学生才会 “亲其师，信其道 ”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感 的氛围中取得进步，体验收获。其实在班主任工作中，我一直感觉自己在成长，我想要讲述的就是我和我 的学生们一起成长的故事。 学生帮我反思 魏书生老师说 : “抽打自己的鞭子要掌握在自己手里 ,即所谓 ‘高悬鞭策自警 。”我觉得很有道理。其实我 在做班主任的第一年里，内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候；也有过发火发怒，变得暴 躁的时候。现在回想起来，这样做不但对自己开展工作无所补益，而且还会加深老师和同学之间的误会和 代沟。在一次班会课上， 同学们都写下了对老师的意见和看法。 在所有的纸条中， 我看到一段关于我的， “老 师您的脾气太火爆了，您认为这样做有用吗？看看其他老班主任是怎么当的吧！好好学学 ”。学生这样批评 他的老师，我很愤怒，我决心找出写这张纸条的人好好地教训他一顿。我开始一个一个地对笔迹，当我终 于找出写字条的那个同学时，我震惊了，原来是我的班长。他平时在工作上很尽心，给我很大的帮助，还 经常帮我出谋划策。怎么会是他呢？我陷入了深思，开始反思自己平时的言行，的确有时发过很大的火， 感情用事甚至做出了愚蠢的判断和荒唐的决定。我的班长他没有讲错呀，这就是那个刚开始做班主任的我 呀。第二天，我在全班念了他写给我的纸条，并请一位同学帮助自己控制情绪，要求这位同学在老师的脸 色多云转阴时 ,及时提醒劝告。同学们的掌声让我感动，他们帮助我了解自己，作为教师应该做一个快乐的 思想者，从学生中感悟自己的得失，也许会有 “柳暗花明又一村 ”的新意。 走进学生心灵 学生小张是我们班成绩不错的同学，但是有一个不好的习惯，就是经常不按时交作业。而且有抄袭 作业的情况。小张是个比较内向的孩子，平时，在班级里不怎么和其他同学交流，在老师面前也总是有上 句没下句的。我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。而他似乎也没有意识到自己的 问题，依旧我行我素。任课老师提意见了，小张的作业情况依旧没有得到好转。我找他到办公室，迎面第 一句话就带有责备的口吻问他为什么不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等。讲的我嘴 都快干了，而他却没有一点反应。最后，他终于从牙缝里蹦出一句话： “我以后不会抄作业了。 ”听了他的 话，我的心情一下好了很多。心想终于一个堡垒让我攻陷了。微笑地告诉他，希望他不要有下次了。可是 没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？一定要一劳永逸彻底解决他的问题。我特意在放学 的时候和他一起骑车回家。在路上，我向他讲起了我的大学时光， “那真是一段值得人回忆的日子呀。 ”我 对他说，我注意到他在很用心听，就问他： “小张，你的理想是什么，能告诉老师吗？ ”他使劲地摇头，就 是不愿意说话，我笑了笑，继续我的话题，向他讲了我小时侯和长大以后的理想，他在一旁始终是个忠实 的听众。每天我都要换个话题讲给他听，但始终留意自己不要留下说教的痕迹。慢慢地我发现，他和我之 间逐渐消除了隔阂。终于有一天，他不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他以前的故事。我没有问他 作业的情况，但他终于向我讲出了不做作业的理由，原来他认为老师布置的作业缺乏针对性，对他来说太 简单，不能激起他做作业的动力，所以就干脆敷衍了事，一抄了事罢了。原来是这样，这样只需要老师布 置作业时有针对性和梯度性不就可以了吗。看来学生有时的想法是能够帮助教师促进教学质量提高的。我 和小张同学的几十次反复地沟通，不但解决了他抄袭作业的情况，而且我发现他慢慢变得乐意和班级同学 沟通了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的情况时，非常感谢我能够经常和他一 起回家，因为她发现他的孩子开朗了很多 ……一天，他在我的桌子上留了一张纸条，上面写道： 谢谢你， 我的老师！ ”走进学生心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的关怀，教师的职责不就在于此吗。 迟开的花也香 班上的小王是个小混混。去年新学年开学时，没有一个班主任愿意接受他，是学校里最让老师头痛 的人物了。我心想，他真的有这么让老师烦心吗。学校领导找到了我，希望我能够留下这名学生。作为共 产党员，我毫不犹豫地答应了。不就是一个学生吗，有那么困难吗。我从教过他的老师那里了解了一些他 的情况，做好了思想准备。他虽然因缺乏管教，造成玩世不恭，厌学等坏习气，但却有他的优点，有心眼， 肯吃苦。常言说： 浇树浇根，教人交心”。要想让他转化，必须要先取得他的信任。我们的第一次见面是 在开学的第一天，他说起话来很流气，让一般人的确无法接受。我询问他的学习和生活情况，他总是一句 话就带