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A类（教育心理） 单选题 1．教育心理学的创始人是（ B ）。 A.华生B.桑代克C .布鲁纳D .加涅 2．教育心理学的诞生之年是（ A ）。 A. 1903年 B. 1913年 C. 1924年 D. 1934年 教育心理学是一门（ C）。 理论性学科 B .应用性学科 C .具有理论性与应用 性的学科D ?边缘性学科 教育心理学的研究对象是（ A ）。 教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、 教与学过程中的心理现象 学与教的心理规律，但以前者为主 C .学与教的心 理规律，但以后者为主 D.学与教以及二者相互作用的心理规律 儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性， 能进行简单 的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局 限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰 儿童智力发展阶段中是属于（ C）。 A.感知运动阶段B ?前运算阶段C ?具体运算阶段D ?形 式运算阶段 根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获 得勤奋感而克服自卑感， 体验着能力的实现的是 （C ）。 A.学前期B ?青年期C ?学龄期D ?成年早期 造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的 （ B ）。 A.认知方式和认知途径 B .认知方式和认知能力 C.思 维方式和智力水平 D.智力水平和认知水平 8．最重要和最良性的学习动力是（ B ）。 A.学习兴趣和教师的期待 B .学习兴趣和远大的理想 教师的期待和远大的理想 教师的期待和家长的期待 9．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的 学习的影响称为学习的（ A ）。 A.迁移B .动机C.策略D.技巧 10．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的 学习的影响称为学习的（ A ）。 A.迁移B .动机C.策略D.技巧 11．知道“三角形的内角和等于 180°”，属于（ B）。 A.策略性知识 B .陈述性知识 C .条件性知识 D .程 序性知识 12．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进 行的直观教学形式称为（ C ）。 A.形象直观 B .实物直观 C .模象直观 D .言语直观 13．儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念 之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（ C ）。 A.并列结合学习 B .下位学习 C .上位学习 D .归属 学习 14．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于 （ B ）。 A.操作技能B .心智技能C .应用技能D .学习技能 15．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是 （ A ）。 A.智力技能B .知识迁移C .智力D.思维程序 16．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目 的、有意识地制定的有关学习过程的（ A ）。 A.复杂方案B .学习计划C .可行方案D .思维程序 17．不属于元认知策略的是（ B）。 A.计划策略B .学习策略C .监控策略 D .调节策略 18．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文 的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。 这种学习 方法属于（ B ）。 A.精加工策略 B .组织策略C .复述策略D .做笔记 策略 19．认知策略这个术语最初是由（ B ）提出来的。 A.加涅B .布鲁纳C .斯滕伯格D .弗拉维尔 20．下面哪一个是“问题解决”？（ C ） A.回忆一个人的名字 B .幻想自己是“灰姑娘” C .用 一个词来造句D .荡秋千 21．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假 设和（ C ）。 A.思维程序B .调查研究C .验证假设 D .论证假设 22．（ C ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行 为的选择。 A.能力B .道德C.态度D.情绪 23．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及 作为社会一员的（ A ）。 A.积极的社会功能 B .应有的责任能力 C .应有的责 任义务感 D ．道德精神面貌 24．在心理测验中，智力测验属于（ A ）。 A.认知测验B .能力测验C .人格测验D .智商测验 25．心理咨询与辅导的基本方法是（ A ）。 A.会谈B .倾听C.鼓励D.询问 26．将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的 是（ B ）。 A.弗洛伊德B .布卢姆C .皮亚杰D .杜威 27．在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结 果是（ A ）。 A.知识B .领会C .综合D .评价 28．教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原 则和按（ A ）。 A.功能B .大小C.用途D.年龄 29．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完 成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方 式称之为（ B ）。 A.教学策略B .教学方法C .教学目标D .学习方法 以学习成绩为中心、在教师指导下使用