《野菊》教学纪(一).docVIP

第 PAGE 页 《野菊》教学纪实(一) 　　教学内容:小学语文教科版6年级上册。　　教学目:　　1.抓住课文中描写人物动作、声音、神态词句体会人物特点,能够被人物美好品质所感染。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。 　　3.主动认识11个生字,会写16个生字。 　　教学重点:能够清楚文章是通过哪几件事写野菊热情为“我”服务。 　　教学难点:能够找出文章中描写野菊动作、声音、神态词句,体会这样描写好处。 　　教学过程: 　　一、以情激情,谈野菊,引出文本 　　1.配图谈野菊,出示一组野菊花图片。 　　师:这漂亮小花看似普通、娇弱,但是却在深秋开放,直到寒霜降临,花期很长,荒野中、山脊上、悬崖边、石缝里,都是它生长天地,朵朵小花成簇成簇地迎风开放,枝叶翠绿,经冬不凋。这就是野菊,大家喜欢它吗? 　　生:喜欢。 　　师:同学们,你们都喜欢野菊,那你们知道野菊花语是什么吗?老师告诉你们,是幸福、活力、自强不息。今天我们就来认识一个有着花一样名字女孩——野菊,让我们一起走进《野菊》,看看文中小姑娘是否人如其名,像野菊花一样可爱。(板书课题,齐读。) 　　师:通过预习大家说说课文是围绕哪几件事来写野菊热情为“我”服务。(通过花特点理解人特点,进行有效迁移,顺利过渡,使学生可以很好地体会人品质。) 　　生:课文是围绕“捶腿” “缝裤子” “退茶钱”这几件事来写。 　　师:大家理解得非常好,下面请同学们自由读一下课文,看看从这3件事上野菊给你们留下了什么印象。 　　二、品读文本,析内涵,感悟野菊 　　师:初读课文之后,野菊给我们留下了美好印象,现在,让我们再次走入文本,走近山间小茶亭,走近野菊,感受她那纯洁美好心灵。请同学们想一想,从这3件事上野菊给你们留下了什么印象。 　　生:淳朴善良、乐于助人。 　　师:同学们总结得非常好,为什么野菊会给你们留下如此深刻印像呢?我们来领略课文对野菊描写。 　　默读课文,画出文章中对野菊语言、动作、神态与心理活动描写语句,写出读书感悟。 　　【首先进行有效整体感知,让学生在全篇引领下去具体感知人每一个细节所体现人物品质,这样就避免了学生以偏盖全,断章取义不利因素。由于有了在全篇基础上整体感知,再去让学生寻找能体现这些品质每一个细节,既能理解文字,又能体会中心,可谓一举两得。】 　　(汇报交流。) 　　生1:“卖茶!卖花香茶!”这句语言描写,就是“我”最无助时候,听到一声甜脆童音!使“我”感到有了帮助。 　　师:她说得多好,谁来读一读这句话?(指名读文。) 　　生2:她声音甜美无比,光听声音,就感觉得出她是一个可爱孩子。 　　生3:还有这句话:“我把车子一丢,跑了过去,不管三七二十一,捧起碗来就喝。”这句话说明正在“我”头昏眼花,四肢无力情况下,小茶亭无疑是雪中送炭,说明“我”渴到了极点。 　　师:是啊,这句中动词用得好,找出来谈一谈。 　　生:“一丢”、“捧起”看出她很着急,渴到了极点。 　　师:大家谈得真好,再读一读这句话。 　　师:下面请大家继续汇报。 　　生:“说完,转身跑进菊花簇围小屋里,拿来了针与线,伏下身子,鼓着小嘴,给我缝起裤子上裂口来。”从这一连串娴熟动作中,能感受到野菊这个“最多不过八九岁”小姑娘除了善良、热心,还是多么自立自强。 　　生:还有从“突然,一只凉习习小手放在了‘我’额头上”。“说着,她攥起小拳头,在我腿上捶了起来。”这几句话能看出她特别淳朴善良、乐于助人。 　　师:从“哧哧地笑了” “大眼瞪着,很委屈”这些神态描写中你又看到了一个怎样野菊? 　　生:我觉得野菊天真可爱,是一个孩子气很强人。 　　生:她当时以为“我”真生气了,所以十分认真。 　　师:同学们带着感情把刚才我们画出描写野菊动作、神态、声音句子再读一读,我们比一比看谁能将一个乐于助人淳朴善良野菊展现在我们眼前。 　　(学生练读。) 　　师:正是有了这样一种感激之情,“我”掏出一元钱放在桌上走了,可是意想不到事发生了,请同学们自由读6~15自然段,想一想小女孩为什么哭了。 　　生:我觉得是小女孩着急得哭了。 　　生:我觉得是小女孩摔疼了才哭。 　　师:大家谈出了自己感受,可是“面对小女孩我为什么比刚才焦渴还难受”? 　　生:小女孩对“我”情意是发自内心,情意无价。 　　生:小女孩觉得帮助客人是应该,不能用金钱来衡量。 　　生:“我”做法伤害了她。 　　师:从小女孩话中你读出了什么? 　　生:一份认真、一个道理。 　　【自主感知,大胆发言,教师充分发挥学生主动性与积极性,不牵着学生走,放手让学生自主体会。学生在自主感知基础上,才能真正提高自己语文能力,这种体会是自己在充分品读基础上得出来,不是别人强加给他,这样教学是真正有效,只有经过这样训练,学生能力才有可能得到扎实而有效训练。】 　　三、体会开头