《软件工》课程tap教学模式探索与实践.docVIP

第 PAGE 页 《软件工程》课程TAP教学模式剖析与实践 　　软件工程学是一门指导计算机软件开发与维护工程学科[1]，是计算机科学与技术专业主干核心课程，在专业知识结构中占有重要地位。采用“理论教学为引导、案例剖析为基础、项目实践为关键”（简称TAP）教学模式，使学生能更好地了解软件项目开发与维护一般过程，扎实掌握软件工程基本原理、方法与过程，真正做到学以致用。 　　一、软件工程课程特点及教学要求 　　（一）课程特点 　　一是综合性强。软件工程课程教学要达到良好教学效果，其前提是要学好计算机应用基础、操作系统原理、离散数学、数值剖析、数据结构及算法设计、数据库原理与一门高级程序设计语言等前导基础课程。学生只有掌握了软件工程基本概念与基本原理，才能综合运用理论与方法开发出符合用户需求、高质量软件。 　　二是内容更新快。软件工程是一门发展极为迅速学科，从1968年软件工程早期定义提出后，近五十年来，不断有大量新理论、新方法、新技术出现，相关知识点更新速度远远超过了教材更新速度。软件工程授课内容应随着需求、应用变化以及新技术出现而变化[2]。 　　三是实践性强。该课程最终目标是要学生把所学知识运用到实际项目开发实践中，并且只有在实际项目中才能培养学生学以致用能力，并使其领悟软件工程真正精髓。 　　（二）教学要求 　　软件工程适用教学模式由课程专业性质、理论体系与应用领域决定。首先，在当前计算机行业发展大环境下，对软件工程人才培养，既不等同于培养软件开发高级阶段系统剖析师，也不是培养刚入门初级程序员。其次，该课程作为计算机系统结构、算法与数据结构、高级程序设计等后续课程，是学生在掌握基本程序开发技能后，进行毕业设计与以后具体软件项目设计与实施。就课堂训练而言，要教会学生如何在软件项目运行管理中避免失控、在软件进度跟踪过程中防止偏离既定设计目标、在面临计划突变时能协同开发团队顺利地调整阶段目标等，而不仅限于让学生掌握一般工具。基于以上教学要求，创建“理论教学+案例剖析+项目实践”教学模式便成为现实所需。 　　二、TAP教学模式内涵及运行 　　在软件工程课程教授过程中，本文提出TAP教学模式是指以课堂理论教学为引导（T：Teaching）案例剖析为基础（A：Case Analysis）、项目实践为关键（P：Practical Training），具体见图1。 　　（一）课堂理论教学为引导 　　软件工程课程课堂讲授内容主要包括：软件工程概述、可行性研究、需求剖析、概要设计、详细设计、实现、测试、维护与软件管理等。在讲授过程中，本着以学生为中心原则，采用启发式讲授、引导式提问与互动式讨论方法，深入浅出地对课程进行讲解，使学生更容易掌握基础知识，理解重要概念，了解软件开发模型与过程。作为一门实践性很强课程，软件工程课程讲解还应包括在具体案例剖析与实践之后重点、疑难点、盲点剖析与总结，并根据具体情况进行提问式与讨论式讲解，以便学生能更系统、更全面、更感性地掌握该课程知识。 　　（二）案例剖析为基础 　　软件工程理论与方法是从大量软件开发案例中总结出来，可借助真实、经典与学生使用较多软件作为开发案例，从而激发学生内在学习动力，使学生有效地理解与掌握理论知识，快速地与实际应用接轨。在教学过程中通过基于Android系统手机游戏开发等案例剖析，使得学生对软件工程生命周期各个阶段工作有一个深刻直观理解。 　　一是可行性研究与需求剖析阶段。通过案例剖析，引导学生从可行性研究经济、技术、操作与社会及法律等方面进行剖析，假设学生自己作为用户，引导其思考会有哪些需求，如何进行需求剖析，怎样生成报告等。 　　二是实施阶段。第一，结合案例特点与开发策略，了解软件过程中喷泉开发模型，并讨论若用瀑布模型、原型化方法、增量模型与螺旋模型等进行开发，其过程有何异同。第二，重点剖析该软件架构设计、详细设计及设计模式。第三，通过课堂提问与讨论理解软件可维护性重要性，及在课堂进行该软件黑盒测试，对软件测试形成直接感性认识。 　　三是项目管理阶段。通过该软件案例剖析，充分认识项目管理在成本、人员、进度、质量、风险等各项活动中重要性。 　　（三）项目实践为关键 　　1.企业实践 　　以校企合作为契机，充分利用学校与企业资源，优势互补，促进理论教学与实践相结合。本专业已经与多家软件有限公司建立校企合作关系，邀请企业有经验工程师走进课堂，分享业界开发技术与实践经验。学生参与企业真实项目，使用当前主流技术与敏捷开发方法，也能激发学生学习积极性与实践剖析兴趣。 　　2.课程同步实践 　　在引导式教学与案例剖析基础上同步开展课程实践活动，使得软件项目管理贯穿于课程同步实践，从而全面做到理论与实践实时结合。以基于Android手机游戏开发作为软件工程课