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班主任怎样关爱在校留守儿童少年 随着工业化的发展，必然有大量的农民离开土地外出务 工，大量的农村务工人员涌进城市。由于城市人口的迅速膨胀，没有完 全做好接纳这些外来人员尤其是他们子女上学的准备，农民工通常也承 受不了子女在城市就学的经济压力，这就使相当一部分农村孩子不得不 与父母分开留守在家，由他们的爷爷奶奶或其他亲属代管，这就是留守 儿童少年。可以说，留守儿童少年现象是中国现代化建设进程中产生的 不可避免的问题。这些留守儿童少年中或多或少地存在着家教缺位、亲 情缺失、交流缺少、监护缺乏等问题。这些问题解决不好，就可能出现 相当一部分农民“打了几年工、误了一代人”的现象，影响经济社会的 可持续发展和和谐社会建设，不符合科学发展观的要求。 大家都知道，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是 人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。而留守儿童由于第一监 护人出现缺位，而孩子对家长依赖性都较强和较易接受家长的教育，可 亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至出现 了严重的违纪违法事件。因此，做为老师特别是班主任要做好留守学生 显得十分重要，下面我们来谈一下几点做法。 关爱留守学生要做好家长工作 1.1要做好留守学生的“血亲家长”的工作。所谓 “血亲家长”，一般指留守学生的父母或养父母，他们是对留守学生成 长最举足轻重的人，他们远方一句稀松平常的“乖儿子”对孩子的安慰 和鼓励，足以胜过身边的千言万语。如今的信息时代，班主任一般可要 求他们定期与其子女电话或网络视频联系。一方面可融洽亲情，消减代 沟；另一方面也可水到渠成对孩子提出必要的成长要求，在某种程度达 到“遥控”的目的。 1.2要做好留守学生“代理家长”的工作。所谓“代 理家长”，一般由孩子的爷爷奶奶或外公外婆担当，他们是留守学生最 贴近的校外管理者。班主任可定期召开家长会，加强对代理家长监管能 力的培训指导。对于溺爱型的，班主任要帮助其对孩子“减爱”增压； 对于放任型的，班主任则要和代理家长、孩子一起量身定制家庭日常行 为规范，平时加强电话家访，代理家长是监督员，班主任是赏罚执行 员，家里出错学校受罚，起到第三方的矫正作用。 1.3要做好留守学生“义务家长”的工作。班主任教 师是每一个留守学生理所当然的义务家长，除了应做好上述两类家长之 间的桥梁、助手作用外，更重要的是对留守学生中特殊家庭的孩子 （如：单亲、贫病、孤儿等）进行爱的补偿。可适当多组织点班团活 动，平时多点嘘寒问暖，偶尔添上点衣物营养品等。 用关爱、亲情营造温馨的家园氛围 留守儿童少年的教育是在社会发展形势下，学校教育 面临的新课题，留守儿童少年已经成为社会关注的焦点，更是我们班主 任工作的重点。作为一名班主任老师，我们既要做思想道路的引路人， 又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。用关爱、亲情为留守儿 童少年营造温馨的家园氛围，在日常教育工作中，做到了以下几个方 面。 2.1有爱心、耐心。许多教育家都指出，没有对学 生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生前提，在班主任工作中应 把爱放在重中之重的位置。对留守儿童少年来说，他们更缺少爱，更渴 望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为班主任要努力从生活 上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关 注他们的思想变化，及时沟通。我班有个学生父母离异，父亲在外打 工，他经常迟到，上网吧，逃课。一开始我找他谈话他唯唯是诺，转身 又我行我素。后来，让班干部陪他上下学；组织同学给他过生日?…」慢 慢的他变了，不再迟到、逃课了。俗话说：精诚所到金石为开。班主任 要有慈母般的爱，有持持以恒的耐心，就一定能走进他们心里，让他们 感受到温暖。 2.2关注留守儿童少年的心理健康，心理健康问题是 “留守儿童少年”最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩 子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教 育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童少年一般内向、自卑、敏 感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱， 有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把 花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自 私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性， 放一些民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不 易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并 举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有图书角、手抄 报、音体美兴趣小组，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们 觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理质询活动，及时解答他们的 疑惑。帮他们少走弯路。鼓励、组织留守儿童少年们多参加业余活动， 以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在