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班主任教育故事 小明从入学第一天就显得脏兮兮的， 同学都不爱与他玩，经过我 的了解，发现他的家庭有些困难，父母都是进城务工农民工，因此他 的学习很吃力，自身形象也比较差。开学一个月后的一天，我在抽屉 里发现了一张纸条，上面歪歪扭扭的写着几个带有拼音的字， 有的还 拼错了，反复辨认才发现是：老师，我没有优点。这时，他的样子出 现在我的眼前，没有同龄人脸上常见的笑容，只是一副满脸胆怯的样 子。他回答问题要重复很多遍才能听清，说话时还有轻微的颤抖，平 时常因一些小事而无端地流泪。 低年级学生年龄小，刚刚从幼儿园进入学校，我主要在帮助学生 适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及感受学习的乐趣上下功 夫；使他们乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 孩子们的心灵是最纯净的，要好好保护，不能给他们造成心理阴影。 从入学第一天我就告诉我的学生，我是你们的老师，也是你们的“心 语”姐姐，会写字的同学可以把你们想要说的话写成小条放到 “心语” 信箱里，我会为你保密。这样做既能够更多的了解学生的心理动态， 也可以及时为他们解决心理问题。 “小明”现象表明他具有明显的人格缺陷：抑郁、自卑、胆怯、 恐惧。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，我要帮助他克服心理 障碍，形成健全的人格。 我根据相关情况制定了一些帮助他的措施： 1、 开班会为其树立正确的舆论导向 我在班里开了一个名为“他最棒”的班会，让学生通过开学这一 个月以来的相处，互相找他人身上的优点，这时我先开了个头：小明 同学见到我主动问好，那天我还看见他把亮亮掉的书捡了起来， 谁还 能说说他有什么优点？学生一听来了劲，你一句，我一句，这时我看 见他抿着嘴笑了。 2、 日常生活中多帮助他，为表扬创造机会 日常生活中带领全班同学帮助他养成卫生习惯， 看见他手脏，我 会利用课余时间为他打水，让他洗手，白白的小手在同学面前展示一 下，积极树立了他的自信，又教育了其他学生要讲究卫生。我还让同 学提示他衣服脏了要换一换，以及养成勤俭指甲的卫生习惯。在大家 的帮助下他也被评上了卫生小白鸽。 小纸条这项活动使老师及时了解了学生的心理动态，有的放矢 的对学生进行心理辅导。学生能敞开胸怀，把心里的话儿向老师诉说， 老师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系， 学生本人也开始走 向交往的成功。 在各种心理健康教育活动中，虽然形式不同，班级成员所扮演的 角色也不同，但其出发点却完全一致，这就是“一切成就，一切财富， 都始于健康的心理”。让学生从“小胜”开始，逐步获得心理上的成 就感，进而学会自己为自己喝彩，鼓掌加油。从一个成功迈向另一个 成功。 班集体是学生们心灵相互接触的世界， 在人和人心灵上的最微妙 的相互接触中，唯有“用灵魂去拨动学生的心弦”，真正尊重学生的 人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，提供不同的 表现机会，“全面唤起学生的心灵”。对优秀学生，由于他们具有正 确的是非观，敢于拼搏，勇于克服困难，个体素质较好，班主任应从 严要求，“响鼓也需重锤”，使他们“吾日三省吾身”，避免不良心 理情节的产生。对暂时后进的学生，重在启发觉悟，拨动心弦。 “不 是轻视他们，看不起他们，而是亲切他们、团结他们，鼓励他们前进”。 班主任应立足于满腔热情地关怀，让他们感悟到老师的一片真诚，在 教师的耐心“感化”中树立克服缺点的信心。满足他们的“自尊心”， 帮助他们消除疑惧心理与对立情绪，点燃他们内心深处的“闪光点”。 心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的承认。 这对于后进学生来 说尤为重要。 学生良好心理素质的形成，除了直接教育的影响和作用外，还需 要在耳濡目染中熏陶与发展，这有赖于学生所处的学校、家庭、社会 环境的优化。相信我们的教师只要给学生提供一个良好的环境， 重视 学生在心理教育中的主体作用和自我完善功能， 一定能为孩子们的健 康成长铺设一条金色大道。 我相信这样一句话： 给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。 他时刻提醒我，要爱 学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。 记得两年前，我担任了一班的语文老师，王亚东上这个群体中最突出的一位， 第一次接 触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽 然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信， 常惹事生非。当与伙伴发生口角时， 他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱 的表现；有时，他违反了行规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓 歪理十八条”，他是 条条有理，总觉得他有点 不听话”。因此，当王亚东出现在我眼前的时候，我总是静静地观 察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话 热爱学生 是老师的天职，是做好教育工作的基础