《大河流域―人类文明的摇篮》教学设计.docxVIP

《大河流域一人类文明的摇篮》教学设计 教学目标 知识与技能：通过看录像、观察图片、阅读资料、自 学课文等， 使学生了解大河流域人类文明的历史， 包括埃及、 巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。 过程与方法：引导学生探索金字塔的建筑历史，认识 古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力。 情感态度与价值观：通过教学汉谟拉比法典、印度种 姓制度等知识，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识 历史事件本质特征的能力。 教学流程 、情境导入 播放歌曲《爱在西元前》 。 师：这首歌不仅好听，而且还与我们这节课要学的内容 有关，让我们一起走进今天的学习内容。在学习新课之前， 请大家先想一想：四大文明古国是哪四国？ 生：古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。 播放幻灯片：《大河流域的亚非文明古国地域图》 师：请同学们观察图片，你能从图片中观察到四大文明 古国有什么共同特征？ 生仔细观察并得出结论：四大文明古国都在亚非，都在 大河流域。古埃及有尼罗河，古巴比伦有幼发拉底河和底格 里斯河，古印度有印度河和恒河，古代中国有黄河和长江。 师：同学们回答得非常好，观察得非常仔细，这就是我 们这节课要学习的《大河流域一人类文明的摇篮》 。 二、讲授新课 师：同学们知道时空穿越吗？今天我们组成一家旅行社， 带领大家穿越时空回到古代埃及、巴比伦和印度，来一场刺 激的时空穿越旅行。我们的旅行社分成三个团，分别是埃及 团、巴比伦团和印度团。每个团的任务是制作明信片，介绍 各地基本概况， 文明成果和传奇故事， 然后选出三个 “导游” 进行解说，现在请同学们开始。 学生开展小组合作学习，将课前预习收集到的学习材料 进行汇集、 筛选、讨论、整理，最后各选一位 “导游” 发言。 师：现在有请各组“导游”带领大家穿越时空，第一站 是古埃及。 生（古埃及组）：发源地：埃及。时间：公元前 3500 年。 统一：公元前 3000 年。国王：法老。文明成果：金字塔。 传奇故事：（略）。 师：感谢这位同学的介绍，下面老师给大家介绍一下金 字塔“十奇”和狮身人面像。 （略） 师：由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多 人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。直到今天， 有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样 看待这个问题？谈谈你的理由。 （略） 师：现在有请古巴比伦组的“导游”带领大家穿越时空 到达第二站――古巴比伦。 生（古巴比伦组） ：发源地：两河流域（幼发拉底河和 底格里斯河）。时间：公元前 3500 年。统一：公元前 18 世 纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域，建立起中央 集权的奴隶制国家。文明成果：汉谟拉比法典，它是世界上 现存的古代第一部比较完备的成文法典。传奇故事：略）。 现存的古代第一部比较完备的成文法典。传奇故事： 略）。 师：感谢古巴比伦的各位“导游” ，下面由老师带领大 家走进古巴比伦，领略一下它的风采！ （展示图片： 《汉谟拉 比法典》石碑） 师：《汉谟拉比法典》 石碑上半部的浮雕右边为太阳神， 左边为汉谟拉比。雕像寓意为太阳神正在授予汉谟拉比象征 权利的魔标和魔环。巴比伦的文明成果除了汉谟拉比法典， 空中花园） 还有一个同样为世界八大奇迹之一的空中花园。展示图片： 还有一个同样为世界八大奇迹之一的空中花园。 展示图片： 师：现在有请古印度组“导游”带领大家穿越时空到达 第三站――古印度。 生（古印度组） ：发源地：印度河。时间：公元前 2500 年。文明成果：种姓制度。传奇故事： （略）。 师：下面由老师带领大家走进古印度，再次领略一下古 印度的风采。古印度有种姓制度，还有美丽的泰姬陵。（展 印度的风采。古印度有种姓制度，还有美丽的泰姬陵。 （展 示图片并介绍泰姬陵） 师：下面对各位“导游”进行考核，考察一下大家的工 作情况。（进行课堂练习） 三、课堂小结 师：今天我们穿越了历史时空，探索了古埃及神秘的金 字塔，领略了古巴比伦庄严的汉谟拉比法典和美丽的空中花 园，见证了古印度严苛的种姓制度，同时也探寻了古老文明 的兴起与衰落。中国是四大文明古国之一，中华民族的文明 的兴起与衰落。 中国是四大文明古国之一， 中华民族的文明 代代传承，从未间断。同学们，你们是祖国的明天，希望你 们能够铭记历史使命，开创中华文化的新辉煌! 板书设计 （责任编辑赵永玲）