人教部编版一年级上册《观察人体识汉字》教学教案.docVIP

人教部编版一年级上册《观察人体识汉字》教案 　　一、教学要求： 　　知识与技能：1、认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、认识身体的构造。了解各种器官作用。 　　过程与方法： 　　1、借助拼音自读课文，认读生字。 　　2、利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。 　　情感态度价值观 　　激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。 　　二、重难点、关键 　　1、认字、写字。 　　2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。 　　三、课时划分 　　两课时 　　四、教学设计 　　第一课时 　　一、谈话、导入新课 　　1、小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈) 　　2、小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢?(学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。) 　　3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题) 　　二、图文结合，认读“人” 　　1、出示图片1，问：图上画的是什么?(学生看图反馈：人) 　　2、教师教学生读。 　　3、用人进行组词练习。 　　4、引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。 　　5、指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。 　　三、了解人的五件宝，认读生字 　　1、教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。 　　2、学生反馈后，教师板书：耳、目、口 　　3、引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么? 　　4、学生反馈后，教师小结它们的作用。 　　5、教师教学生读这些生字。 　　6、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢? 　　7、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。 　　8、教师教学生读这两个生字。 　　9、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。 　　四、巩固生字的认读 　　1、教师出示生字卡片，指名读一读。 　　2、大家一起读一读。 　　3、要求学生给这些生字标上拼音。 　　4、指名上台来标，集体纠正。 　　5、拼读生字的音乐。 　　第二课时 　　一、巩固复习 　　二、熟读课文，巩固生字的认读 　　1、学生借助拼音自由读课文。 　　2、小组内检查读文的情况。 　　3、大家一起读课文。 　　4、指名个别读，检查读文的情况。 　　5、以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。(让学生自由发挥，教师只要适当地引导) 　　6、小组讨论、交流。 　　7、集体反馈，教师总结。 　　三、指导写字 　　1、出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。 　　2、复习学过的汉字基本笔画横和竖。 　　3、出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。 　　4、学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。 　　5、引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。 　　6、指名反馈。 　　7、学生练习写字，教师巡视辅导。 　　板书设计： 　　1、观察人体识汉字 人的五件宝：手、足、口、耳、目 人教部编版一年级上册《观察人体识汉字》教学教案 　　教学设计： 　　一、教学目标： 　　1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。 　　2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。 　　3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。 　　二、学生分析 　　学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。 　　三、设计思路 　　根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。 　　四、教学过程： 　　(一)看图说话，出示生字 　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 　　2、看图说话，出示生字 　　图上画的是什么?(出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书) 　　边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。 　　(二)认读生字 　　1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的 　　2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。 　　3、看清声母读：手、足 　　4、打开课本，学生看图自读生字 　　5、做找朋友游戏，巩固认记生字。(将拼音音节与汉字连一连) 　　(三)写字指导 　　1、观察字形，让学生发现字的特点。 　　2、教师范写，让学生看清笔