部编版二年级语文上册优质教学设计2.我是什么.pdfVIP

2 我是什么 教学目标： 1、认识14个字。会写9个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重、难点： 1.会写生字，会正确组词说句； 2.了解水的不同变化形态； 3.熟悉文章脉络，能正确使用动词描绘水的不停同形态； 教学准备： 1．课文中出现的形态贴图； 2．一类字生字卡片； 3.教学课件材料； 课时安排：两课时 第一课时 课时目标： 1.认识生字，积累语文基础知识； 2.熟读课文，了解水的变化； 教学过程 一、游戏导入 1. 师：同学们会描述别人的外貌吗？描述以为同学，让我们 一起猜一猜他是谁？ 2.导出课题，今天的课本中也藏着一位新朋友，我们通过课 文的描述来猜一猜是谁？ 3.板书课题，学生齐声朗读。 4、自由读课文，认识水。 5.师提问：说说你从文中知道了什么？ （这样东西会变化，而且有很多种变化） 三、自主、合作学习生字词 1、鼓励学生同桌合作自主探究生字，教师提出自学要求： （1）能准确读出生字的读音。 （对照一、二类字生字表） （2）能够给生字组词，并可以说出一句通顺的话。 2、检验自学效果，指名生读词，说句，师纠正解惑。 3、出示生字卡片和课件图片，帮助学生加深对字词的记忆 和理解。 4、采用多种方式帮助学生练习读熟生字词。 （开火车，男 女生比赛。要求：读正确、流利） 四、学习写字 1、观看一类字书写视频，学生自我识记生字每个字的书写 笔顺。 2、师讲解本课生字的笔画及结构，学生记忆要点。 3、师在田字格中书写生字，学生伸手指跟随书写，练习笔 画 。 4、学生临摹生字，教师巡回指导，适时点出学生书写错处。 5、提醒并纠正学生写字双姿。 6、集体展示生字书写作业，集中讲解、纠正易错之处。 五、布置作业 1.流利、通顺的熟读课文，能够用自己的话说一说课文内容。 2.抄写生字，并给生字组三个词。 第二课时 课时目标： 1、 巩固字词认识，听写生字词； 2、 理解文章内容，能够说出水的不同变化形态。 3、 灵活掌握文中动词的用法； 4、 背诵第二三自然段，会填空； 教学过程： 一、复习字词导入新课 1、齐声朗读课文，读流利，读通顺。 2、开火车接力读词并组词； 3.听写字词，巩固知识。 二、精读课文，理解意思 1.按照老师的读书要求自主读文。 （1）认真、正确的自己小声读文。 （2）画出自己不会的字或词，借助拼音认读。 （3）同桌一人一段接读，互相提一提建议。 2、学生自主阅读，教师巡视，给予适当指导。 3、检验读文结果，师指导朗读。 三、梳理课文，列出要点 1、读一二段，感受 “我会变” 2、 认识并理解词语 “漂浮”、“极小”、“聚”、“落”、 “打”、“飘”。 3、结合课件图片和实物 （纸片、粉笔、水滴）结合帮助学 生透彻理解词语 。 4、指名生说一说我变成了什么？是在什么情况下变化的？ 5、课件出示填空提示：太阳一 （），我就变成 （） 6、指导读第1～2 自然段，第一自然段，要读出自豪的语气， 很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来 “、”小硬 球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的， 应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。 7、随堂练习，正确分辨 “落”、“打”、“飘”的不同用 法。 玻璃球从楼上 下来。一朵花从树上 到水面上。 一只小船在水上 着。 （2）“我是小小朗诵家 “ 8、齐读三四段，进一步了解 “我”的特点。 9、师提出问题：“我”的活动地点都在哪里？这些地点有 什么共同点？（池子、小溪、江河、海洋，都是有水的地方） 10、师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁 能找到这个词语，而且要说说为什么。 （生：这个词语是 “开大会”。因为开大会时人很多。） 11、师读第四段，学生想一想这段中又介绍了“我”的什么 特点？ （好事与坏事） 12、出示图课件片，帮助学生理解“灌溉”、“淹没”、“冲 毁”、“帮助”与 “灾害”。 练习填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我 既给人们带来