“六步三环”模式在初中英语课堂教教学中的应用探析.docVIP

第 PAGE 页 “六步三环”模式在初中英语课堂教学中应用剖析 　　一、“六步三环”教学模式简介 　　新课程教学模式是指在新课程理念指导下形成比较稳定、比较典型课堂教学结构与程序。“六步三环”是指：情境导入、问题提示、感知剖析演练、互助交流研讨欣赏、反馈释疑归纳、拓展练习辅导。 　　二、“六步三环”教学模式运用必要性 　　在传统教学中，教学活动形式比较单一，主要关注教师教活动，学生学得思维活动显得枯燥无味，学习方式显得机械呆板，学习关系显得封闭无助，学习效果显得死记硬背；传统教学方法主要以教为中心，“重教轻学”，忽视学生在学习活动中交流与自主学习、自主剖析，容易造成学生对教师、对书本、对权威迷信，缺乏发散思维与想象力。“六步三环”教学方法，是把“以学生为主体”与“以教师为主体”教学方法有机结合起来，正好可以优势互补。先学后教，先练后讲，先学生后老师，对知识剖析采取小组合作剖析，主动，互动，联动，这种教学方法既强调充分体现学生主体地位，又强调充分发挥教师主导作用。对学生知识技能与创新能力训练有利，对于学生健康情感与价值观培养也是大有好处。 　　三、“六步三环”教学模式实施策略 　　（一）精彩导语是一堂课成功关键。导语是激发学生学习兴趣，引起学生注意力首要条件，教师语言在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效果，俗话说“好开端就是成功一半。”成功地引入精彩导语会为这堂英语课增添很多光彩，也可以让学生对这堂课所学知识有一个大概了解，让学生产生一个悬念，吸引他们注意力，让他们有求知欲望，觉得这堂课一定是一节很有意思课，并且让学生对这堂课所学知识产生一种向往，这样以后教学环节展开就更加自然、顺利。 　　（二）准确适当学习目标是“六步三环”模式顺利进行方针。学习目标确立是根据这堂课以及学生情况来确定，一节课目标一般确立为三个，而且这三个目标是有梯度性，并且分层次性，一般而言，英语学习第一个目标为单词，第二个目标为句子，那么最后一个目标便是熟练对话或学习英语文章，这样目标确立由简到繁，逐层深入，既符合英语学科特点，又容易让学生接受、消化，所以一节课目标确立是这堂课灵魂。 　　（三）“六步三环”模式努力培养学生自主学习能力。教学是一种在教育目规范下，由师生共同完成，有目、有组织活动，它是老师“教”与学生“学”有机统一。美国教育家杜威（J.Deway）就认为，“应该把学生变成教学中心，充分发挥学生主动性，重视学生心得，通过习得来调动学生积极性”。确实，在课堂教学中，改变以往教师在课堂上“独霸天下”局面，确立学生主体地位，充分发挥学生主动性是现代教育中所必须做到一步。主体地位确立也势必大大促进学生自主性形成。为了在英语教学中实现“主体”与“主导”有机统一，努力培养学生自主学习能力，我也尝试着采取了一些办法，有目培养学生自主学习能力。 　　四、英语课堂“六步三环”教学模式优越性 　　（一）使每位学生都有主动学习与创新机会。在“六步三环”教学模式中，针对每个学生程度不同，教师设计教学目标也具有梯度性，不同层次学生都可以参与到课堂中来，既能调动学生学习积极性，又能让不同层次学生感到学英语乐趣。学生始终处于一种主动积极心态，不仅使他们语言学习与应用得到提升，还使他们由原来听讲者变成主动学习者、研究者与参与者。“六步三环”教学模式在老师合理安排下给学生一个独立思考发现与解决问题空间，体现了学生主体地位，充分发挥学生在英语学习中主动性、积极性与创造性。 　　（二）增强学生自学能力。在“六步三环”教学模式中，考虑到学生个性差异，“六步三环”使各层次学生都有机会充分发挥自己潜能，使他们语言运用能力得到最大限度提高。“六步三环”教学模式创设人人平等，我不比别人差学习氛围。“六步三环”教学模式从设计上安排了各个层次学习目标，并让每个学生根据自身条件，圆满地完成由简单到复杂转变过程，学生从课前认真预习，到课堂上积极发言，遇到不会单词主动查字典，遇到疑难问题查资料上网查询，一致与课堂上小组合作剖析，都大大地提高了学生学习积极性，学生自学能力也得到了增强。 　　（三）有利于增加学生语言实践量。无论什么类型英语课，都可以进行“六步三环”教学模式，都可以让学生积极地，全身心地投入到英语学习与英语应用中去，通过学生主动、互动、联动，先学后教，先练后讲，先学生后老师，基于以上认识，笔者在课堂教学模式改革方面做了一点尝试，意在剖析中继续改进与发展“六步三环”教学模式。 　　（责任编校：蓉莞） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人