初中地理_极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 3、培养从图片中提取地理信息的能力。 4、通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。 教学重点 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。 在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 教学难点 １、判断两极地区的方向，辨别周围环境。 ２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 ３、读图分析能力与技巧的培养。 重难点突破 １、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。 ２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境 ３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。 4、利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。 教具准备 北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图； 有关阅读资料、图片、课件等。 教学过程 导入新课。 播放一段视频，让同学们仔细观察视频中出现的动物；然后展示观察到的动物的图片：企鹅、鲸、海豹、北极熊。然后导入他们生活的地区：南极地区和北极地区，合称极地地区。 板书课题： 极地地区。 讲授新课： 一、两极地区的位置和范围： 展示地球仪的图片 思考：两极地区在地球上的位置。 答：位于地球的南北两端。 课件：展示南极地区图。 思考：1.南极地区的位置和范围 答：南极地区位于南极圈以南（66.5°S-90°S）；包括中间的南极洲以及围绕的印度洋、太平洋和大西洋（让学生在地图上能够指出三大洋的位置）。 课件：展示北极地区图 2.北极地区的位置和范围 答：北极地区位于北极圈以北（66.5°N-90°N）；包括中间的北冰洋以及环绕的北美洲、亚洲和欧洲（通过介绍识别世界最大的岛屿格陵兰岛让学生掌握三大洲的位置关系）。 二．两极地区的自然环境 承转：了解完极地地区的位置和范围接下来我们具体来学习下极地地区的自然环境有什么特点。 课件：展示南极地区的自然环境方面的文字和图片介绍。 思考：1.第一段文字和图片说明了南极地区哪方面的特征？ 答：气温：酷寒 2.第二段文字和图片说明了南极地区哪方面的特征？ 答：降水：干燥 3.第三段文字和图片说明了南极地区哪方面的特征？ 答：风：烈风。 过渡：这就是南极地区的气候的三个特征：酷寒、干燥、烈风。接下来我们再看一下南极地区的地形有什么特点 课件：展示四大洲海拔高度对比图 思考：南极地区的地形有什么特点？ 答：被称为“冰雪高原”，海拔很高 承接：通过这些材料我们了解了南极地区的自然环境，接下来我们将南极地区和北极地区进行比较，看一下北极地区和南极地区的自然环境有什么差异。 课件：展示南北极地区气温对比图和降水风速的比较图。 讨论：通过所提供的资料合作探究找出南极地区和北极地区气候的相同点和差异。 给学生五分钟的思考和交流时间，然后小组答案综合找到一个最全面的答案。 提问：1.南极地区和北极地区气候的相同点？ 答：气温都很低，降水都很少 2.南北极地区气温都很低降水都很少的影响因素是什么？ 答：纬度因素。 3.南极地区和北极地区气候有什么差异？ 答：①北极地区不像南极地区那么寒冷； ②北极地区的降水量比南极地区多； ③南极地区的风速更大。 课件：展示南极地区和北极地区气温的对比图 提问：南极地区比北极地区低温低的多原因是什么？ 提示：影响气候的三个要素是纬度因素、海陆因素和地形因素而纬度是差不多的所以从海陆因素和地形因素去分析。 答：①海陆性质不同：南极地区以陆地为主;北极地区以海洋为主 ②地形因素：南极大陆海拔高，气温低。 补充：展示南极地区冰雪对阳光照射的反射作用图，补充第三个因素，南极地区厚厚的冰雪层，反射了大部分的太阳光。 课件：展示南极地区和北极地区的代表性动物和北极地区的因纽特人。 三、两极地区的科学考察。 承接：南极地区的自然环境如此恶劣，为什么还有科学家进行科学考察？ 课件：展示南极地区的自然资源 提问：中国有没有参与对南极地区的科学考察？ 答：有 课件：展示中国的南极科考站 让学生在图上找到长城站、中山站、昆仑站并补充去年建立的泰山站并播放一段泰山站建立时的视频。 提示：让学生观察南极地区的建站时间看有什么规律。 提问：为什么我国在南极两次建站的时间都选在2月份？ 答：每年的11月-次年的3月为南极地区的暖季，气温相对不会太低。 提问