基于互联网+的高职英语混合式学习研究精品.docVIP

第 PAGE 页 基于互联网+高职英语混合式学习研究 　　引言 　　当今，国家大力提倡网络资源与传统课堂融合，期待网络媒介引入能够深化教学质量。从长远看来，多种学习融合混合式学习是值得施行教育剖析。 　　一、互联网+下混合式学习定义 　　Driscoll（2019），WhiteJelfs（2019），OliverTrigwell（2019）共同认为，混合式学习应该包括传统教学与网络教学融合；媒体与网络教学工具融合及众多教学方式融合。 　　何克抗（2019）指出：“Blending Learning就是要把传统学习方式优势与E-learning优势结合起来，既要发挥教师引导、启发监控教学过程主导作用，又要充分体现学生作为学习主体主动性、积极性与创造性”。 　　笔者认为，混合式学习主要指教师教学方式混合，即多媒体与传统教学方法无缝衔接；学生学混合，即线上与线下学习结合，课内与课外学习结合。 　　二、黑龙江省高职英语混合式教学学习现状 　　1.教师现状。在对全省不同高职院校46位英语教师调查中发现，90%以上为女性，以中青年为主。超过90%教师认为网络资源对教学很有用，69%教师非常愿意使用网络教学资源。而网络资源运用比较多依次是：备课，制作课件，课堂讲授以及学生自主学习。在网络查找教学资源能力方面，60%以上教师认为自己能力一般。能自己开发、制作教学资源教师仅占总人数30