《窃读记》教学设计.docxVIP

1．《窃读记》教学设计 宁武县实验小学 县教学能手 胡建军 【 设计理念 】 “要让学生多读书， 读好书，好读书， 读整本的书”是课程标准提出的要求。 本课主要讲述了一个小女孩“窃书”的经历与感受。目的是激发学生读书的乐 趣，养成读书的习惯。教学时，从课文的整体入手，抓住课文记叙的线索，体会 我“窃书”的感受。边阅读边思考，提出问题，展开对话与交流。重点研读关键 的词句，积累与感悟词语的精妙。学习细腻的写作方法。激发学生阅读乐趣，课 外拓展阅读，使阅读走向生活，走向孩子的内心。 【 教学内容简析 】 读本课课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙已那 “窃书不能算偷” 的话 来。孔乙已“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，情趣上大相径庭。品读课文， 我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、 匆忙而贪婪地阅读的小女孩， 体会到读 书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快 乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，就是窃读的滋味。 课文以“窃书”为线索， 以放学后急匆匆地赶到书店， 到晚上依依不舍离开 的时间顺序和藏身于众多顾客中、 借雨天读书两个场景的插入， 细腻生动地表现 了“我”对读书的热爱和对知识和渴望。 此外作者还善于通过独白和细致入微的 动作来表达自己的感情。 【 学情分析 】 作为五年级的孩子， 已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式。 随着年龄的增