基于价值工程方法的《机械械设计》课程教学改革.doc

第 PAGE 页 基于价值工程方法《机械设计》课程教学改革 　　Abstract： The basic idea of the Mechanical Design curriculum reform is analyzed from the perspective of value engineering， its effective teaching research and practice based on the problem solving model is proposed to improve the teaching efficiency of Mechanical Design， fully develop students knowledge application capacity and ability to solve practical problems， improve the students engineering practical ability and design ability and enhance the quality of students creativity and innovative thinking. 　　0 引言 　　《机械设计》课程是机电类学员一门重要专业基础课程，课程目标是使学生掌握正确设计方法，设计思想，掌握机械设计一般规律。培养学员机械综合能力、机械设计能力、解决工程实际问题能力与创新能力，培养学员善于发现问题，解决问题，勇于创新能力。然而，在《机械设计》课程教学中存在许多问题，导致课程教学效率较低，不能按预期完成教学任务。价值工程是一门发展中新型学科，在工程设计、产品设计与剖析，经济技术等领域得到广泛认可，为许多问题解决提供了方法与基础。本文从价值工程角度，剖析《机械设计》课程教学效率，并提出以培养学生创造力为中心，问题解决教学模式为主导《机械设计》课程有效教学体系，提高教学效率，最大可能完成预期目标。 　　1 价值工程课程教学表述 　　1.1 价值工程基本原理 价值工程（VE）与价值剖析（VA）是美国设计师麦尔斯在石棉材料替代问题研究中于1947年提出，他总结出一套保证相同功能前提下降低成本比较完整科学技术方法，其后发展到工程设计、工艺与生产领域，完善成为一种技术经济方法，统称价值工程。1978年价值工程概念由日本传入我国，至今已经在很多领域地到应用与发展。 　　价值工程基本内涵就是以最低寿命周期成本，可靠地实现产品必要功能，着重于功能剖析有组织活动，这是价值工程广义定义。价值工程一般表达式为： 　　V=■ 　　式中，V表示价值系数；F表示价值化了功能；C表示寿命周期成本。 　　价值工程实质就是一个提出问题、剖析问题、解决问题过程。价值工程着眼全寿命成本，以提高价值为目标，以功能剖析为核心，是有组织集体创造活动。价值工程剖析重点是选择对象与资料剖析、功能剖析与方案创新设计。 　　1.2 价值工程原理在课程教学中表述 有效教学基本原则是用最少代价，最少干预获得最大效益，教学有效性表达为： 　　教学效率=有效教学时间/实际教学时间 　　如果我们把课程教学理解为一项工程时，实际教学时间是成本，有效教学时间是功能，教学效率便是教学工程价值。教学效率中最关键因素是有效教学时间。有效教学时间取决于学生有效学习。学生有效学习是学习时间、结果与体验。 　　有效教学时间∝有效学习=f{学习时间，学习结果，学习体验} 　　学习时间指学习特定内容所花费时间，它意味着学习效率，即学习速度快慢，显然，学习速度快，学习特定内容所花费时间就少，效率也就高。学习结果指学生经过学习所发生变化、获得进步与取得成绩。学习体验指是学生学习感受，即学习活动所伴随或生发心理体验。 　　2 利用价值工程原理，改革《机械设计》教学，提高教学效率 　　2.1 确定研究对象 有效教学根本在于提高学生有效学习，教学价值只有通过有效学习才能转变成教学效率。教学基本价值包括认识价值、发展价值、智力价值、教会学生学习方法价值、教学发展学生思想品格价值等，[1]教学价值最高境界是创造性。我们剖析目前《机械设计》课程教学中存在主要问题，寻求解决问题钥匙，提高教学效率。 　　目前《机械设计》课程教学存在主要问题表现在一下三个方面：第一，《机械设计》课挺堂教学、《机械设计课程设》计实践活动、实验课程，相互脱节，影响这种思维品质发展。第二，学生自主学习不够，学习处于完全被动状态。在课程设计中反应出设计能力不足，不善于发现问题，寻找不到解决问题有效途径，再学习与剖析能力不足，无法对未知领域进行剖析，创造力明显达不到课程教学目标要求。第三，试验教学基本程序是学生对着书本预习试验，试验教师讲解试验或演示试验，学生按教师与试验