基于交际用途的高职高专公共英语课堂堂教学的艺术.docVIP

第 PAGE 页 基于交际用途高职高专公共英语课堂教学艺术 　　高职院校学生基础相对较差,底子薄,英语水平参差不齐,自信心不足,普遍存在着对英语学习缺乏兴趣,学习态度不端正,学习方法不得当等问题。这就为高职高专公共英语教师提出了更高要求。 　　1 教师态度 　　1.1 教师激情 　　课堂教学氛围首先取决于教师激情。要营造良好课堂气氛,教师应具有独到教学艺术与驾驭课堂教学能力。如果教师表情冷漠、呆板,情绪低落,学生求知激情就不可能调动起来。因此,教师进入课堂,必须充满激情,始终保持最佳精神状态,使自己对本学科、对学生爱溢于言表,以此感染学生情绪,唤起他们对学科兴趣。 　　1.2 教态艺术 　　教师教态体现对学生影响是最直接直观。苏霍姆林斯基说“:教育,如果没有美,没有艺术,那么是不可思议。教师端庄仪表、得体教态、灵活教法、标准语音、抑扬顿挫语调、工整漂亮板书与广博深厚知识都能给学生带来美享受。 　　2 交际框架下英语课堂组织教学艺术 　　传统教学法重在传授知识与技能,教学目、内容、教法以及进度等以“教”为指挥棒,忽略了学习者主动性与自觉性。如果教学拘泥于机械、形式简单操作,课堂就会枯燥无味,英语则学成了哑巴或洋泾浜英语。久而久之,教与学就会成为一种负担,谈不上艺术欣赏。韩礼德指出:语言是一种社会行为,其基本功能是交际,语言学习只能通过学生交际活动来完成。因此,外语教学理