部编版语文七年级下册1《邓稼先》教学设计.docVIP

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21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 (共 NUMPAGES 2 页) 1《邓稼先》教学设计 教学目标: 1.理清文章的思路,整体把握文章。 2.掌握以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。 3.学习邓稼先把一切献给科学,献给祖国的无私奉献精神,体会作者的思想感情。 教学重点: 1.理清作者的思路,深入理解课文的思想内容 2.了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。 教学难点: 1.本文通过对比表现人物的方法。 2.在记叙基础上议论、抒情的特点。 教法学法:合作探究法 揣摩法 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 导入新课 一百多年前的中国,人民饱受欺凌,经过几代热血男儿的奋勇抗争,中国人民终于站起来了。这些可歌可泣的英雄人物,他们傲骨铮铮,用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”。 今天,我们要学习一篇人物传记,是一位蜚声世界半世纪的科学家,用饱含深情的语言为另外一位卓越的科学家、爱国者撰写的回忆录。赞美了他为中国核武器事业奉献了毕生精力的优秀品质。这两位科学家分别是杨振宁和邓稼先。 二、预习检查 1.了解“两弹一星”。 关于“两弹一星” :1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2.作者、人物简介。 杨振宁,1922年10月1日出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,历任芝加哥大学讲师、普林斯顿高等研究院研究员。1956年和李政道合作,提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”共同获1957年诺贝尔物理学奖。 邓稼先(1924—1986),九三学社社员,中国科学院院士,著名核物理学家,中国核武器研制工作的开拓者和奠基者,为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。 他是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者,邓稼先始终在中国武器制造的第一线,领导了许多学者和技术人员,成功地设计了中国原子弹和氢弹,把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。 3.写作背景。 1993年7月29日,是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先是中学同学、大学同学,在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊,亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度,将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述,既高深,又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章,可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。 4.人物传记。 人物传记是记录人物生平的文字,它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。本文是一篇回忆性散文,又是一篇典范的人物传记。 5.正音识字:(结合“读读写写”) 氢弹 懈怠 癌症 署名 交瘁 奠基 开拓 元勋 难堪 孕育 选聘 无垠 夐 黯兮 鲜为人知 日曛 挚友 妇孺皆知 6.词语解释。 宰割:比喻侵略、压迫、剥削。 鲜为人知:很少有人知道。 可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。 鞠躬尽瘁,死而后已:指小心谨慎,贡献出全部精力,一直到死为止。 当之无愧:当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。 家喻户晓:每家每户都知道。 锋芒毕露:指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 妇孺皆知:连妇女小孩都知道,表示众所周知。 热泪满眶:形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。 马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。 萦带:环绕。 层出不穷:接连不断地出现,没有穷尽。 7.成语积累 可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸 鞠躬尽瘁,死而后已 三、学习新课 (一)整体感知 1.邓稼先最杰出的贡献是什么? 明确:成功地领导设计、研制并爆炸了我国的第一颗原子弹和第一颗氢弹。 2.速读课文,整体感知课文内容,准确把握课文基本信息。阅读时注意: (1)抓住文中关键性的语句 (2)理解文中的小标题 (3)概括六个部分的内容并理解它们之间的关系 (4)文章的开头和结尾 (5)课文写了邓稼先的哪些事?表现了

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