初中地理_澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （一）创设情境，导入新课 （1）教师活动：随着我们国家经济飞速发展，人们的生活水平有了极大提高，越来越多的人选择去国外旅游，而且目的地也不再只是局限于东南亚各国，澳大利亚成为又一个旅游热点。展示PPT课件中的视频（澳大利亚的风光），提出问题：这是哪个国家？ 学生活动：根据日常获得的知识回答问题。 设计意图：创设导入新课的情境，从学生感兴趣的问题出发，师生共同探讨，既启发发散思维，又可以让教师了解学生对澳大利亚已经掌握了哪些知识。 （2）教师活动：展示PPT(出示教学目标) （二）指导读图，开展教学 （1）教师活动：我们去澳大利亚旅游，首先要知道旅游目的地的位置展示PPT课件（澳大利亚在世界的位置），提出问题： 请同学们根据前面总结的学习方法说出澳大利亚的位置特点，从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面分别描述。 学生活动：利用前面掌握的分析区域位置的方法，对照位置图，分析澳大利亚的位置特征，提出问题： 假如我们暑假去澳大利亚旅游，我们要做何准备？ 学生讨论，得出掌握澳大利亚位于南半球，季节与北半球相反这一地理事实。 （2）说出澳大利亚的范围，明确：澳大利亚是最小的大陆。 提出问题：看看世界上还有哪个国家和澳大利亚一样，自己占有一块大陆？ 明确：澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家。 设计意图：进一步培养学生利用区域地理位置分析方法解决教学问题的能力，将地理知识与日常