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把社会主义核心价值观教育融入中职学生德育之中 党的十八大报告对社会主义核心价值观从国家、社 会、个人三个层面做了高度的凝练和概括。在国家层面倡导 富强、民主、文明、和谐”的价值目标；在社会层面倡导 自由、平等、公正、法治”的价值取向；在公民个人层面 倡导“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则。这三个层面 共 12 个词， 24 个字， 构成社会主义核心价值观的基本内容， 是我们树立和践行社会主义核心价值观的总依据和准则。 学生是祖国的未来、民族的希望。一个民族的文明素养 寄托在青年一代的道德水准和精神风貌上。学生阶段是价值 观萌芽和初步形成的重要时期，打下社会主义核心价值体系 的基础，不仅关系一代人的健康成长，还关系社会主义和谐 社会建设的百年大计， 我们应着眼于青少年的成长特点， 娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑” 把社会主义核心价值观有机融入中小学德育过程中，有针对 性地培养学生树立和践行社会主义核心价值观。 践行社会主义核心价值观，主要从三个方面着手。 、认知、熟知、真知 认知。通过学校各种教育教学活动，如晨育、课堂教 学、专栏标语、主题活动、提问背诵、考核考试等，让每个 学生都知道社会主义核心价值观的基本内容。 三个层面共 12 个词，要知道每一个词的具体内涵，要有较为准确的理解。 熟知。更进一步的认知，更进一步的强化记忆。也就 是说，让学生将社会主义核心价值观的内容熟记于心、随口 即出，不但能说出基本内容，而且对于每个词的含义能大致 说出，基本形成核心价值观的知识体系雏形。 真知。此认知、熟知更高层次的体认。不但知道社会 主义核心价值观的基本内容和具体内涵，而且启发学生经过 自己的体察和辨别，对学校、家庭、社会中的人、事、物能 够作出是否符合核心价值观的判断，并且逐步做到自我意 识、自我评价、 自我体验、 自我调控。 学校要秉持以人为本、 以学生为本的教育理念，注重评价思维训练，通过暗示、询 问、激励、提供资料等手段，帮助学生学会分析、评价，认 真做出合理的选择，逐渐形成对社会主义核心价值观的理 解，并内化为自己的行动指南。从学生需要出发，采取自下 而上的方式，变传统的直接灌输为主动的价值建构，变“把 真理交给孩子”为“带领孩子寻找真理” 1.落细。古人说： “天下大事必作于细。 ”就是教育学生 1.落细。古人说： “天下大事必作于细 。 ”就是教育学生 在日常生活中注意自己的 言一行，从平平淡淡的琐事小事 做起。让每个学生针对核心价值观的内涵，特别是个人层面 的价值准则， 设立小的目标， 提出细的要求， 制定细的措施， 从细节抓起，不断校正完善，持之以恒，养成良好习惯，由 修身”、“齐家”深入“治国”平天下”。学校要根据社 修身”、“齐家”深入“治国” 平天下”。学校要根据社 会主义核心价值体系的内涵与内容结构，开展各种形式的系 列主题教育活动。利用隆重的开学和毕业典礼，培养学生的 荣誉感和责任意识。利用升旗仪式和国旗下讲话，培养学生 的爱国情感和使命感。利用每年各种重大节庆日、重要事件 和重要人物纪念日开展各种主题教育活动： 利用“五一” 节， 开展劳动体验；利用母亲节、教师节，开展感恩教育活动， 培养学生服务人民的意识；利用国际禁毒日和全国法制宣传 日，开展实践活动，增强学生遵纪守法的观念；利用“弘扬 计策”等活动，激发青少年学生热爱祖国、热爱家乡、热爱 人民，为建设美好家园而勤奋学习、发奋成才的热情。利用 历史上的“伏羲文化” 、“红色圣地”等宝贵资源，让乡土文 化走进学校、走进课堂，使学生在身边优秀文化的熏陶中培 养民族精神和时代精神。 和培育民族精神月” ，“爱祖国、爱家乡” ，“我为家乡建设献 和培育民族精神月” ，“爱祖国、爱家乡 ” ，“我为家乡建设献 2.落小。要让学生知道核心价值观并非高不可攀的东西， 它离每个人都很近，就在现实生活的点滴之中。教育学生从 大处着眼、从小处着手，从每一个善念开始，从每一件小事 做起，勤奋好学、助人为乐，重信然诺、见贤思齐，尊亲爱 友、积善成德，弘扬真善美，传播正能量。 3.落实。就是在落细、落小的基础上抓实。知道多少、 明白多少固然重要，但落实到行动上更重要。要教育学生懂 得每个人的一言一行都与社会道德风气的形成有着直接关 系，只要每一个人都遵守社会公德、践行职业道德、维护家 庭美德、看重个人品德，就会形成全社会明是非、知荣辱、 树正气、促和谐的良好风尚。职业学校各专业学科要加强职 业技能和职业道德教育，提高学生的职业意识和职业能力。 积极引导学生苦练专业技能， 培养学生吃苦耐劳、敬业乐业、 积极引导学生苦练专业技能， 培养学生吃苦耐劳、 敬业乐业、 热情服务的职业精神。使学生在服务社会的过程中，接触社 会、了解社会，增强社会责任感和使命感，从而