初中化学_酸碱盐系统复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 题 酸碱盐系统复习 课型 专题复习 时间 授课人 教学 目标 知识与技能 1、掌握酸碱盐的性质，初步学会根据物质的特性进行区分、推断 2、知道物质间的反应规律并学会运用 过程与方法 1、形成鉴别、鉴定物质的一般方法 2、通过对认识物质的方法进行系统总结、提升，学会构建金属单元的知识网络，使零散的知识系统化。 情感态度与价值观 1、培养学生运用化学知识分析解决问题的能力 2、养成严谨的科学态度 教 学 重点 掌握酸碱盐知识并学会运用，解决实际问题 难点 掌握酸碱盐性质特征，综合运用物质间的反应规律 方法 三人行小组合作 手段 多媒体辅助教学、实验探究 教 学 过 程 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 观察 思考 讨论 我校化学兴趣小组的同学在做酸、碱、盐等物质性质的实验时，可能有胶头滴管乱拿乱用等不当的操作，实验过后，九年级三班的同学帮助实验员清理实验桌，洗涤实验仪器时 ，发现了以下问题。 创设情境调动学生的思维激发兴趣 为主题的引入做好铺垫。 活动探究一： 针对给出的问题 小组讨论、交流并回答 [实验探究] 取一种方法说明操作步骤、现象、结论 分析问题1-3中发生变化的原因 请你设计实验区分问题4中的三种溶液 通过练习，掌握鉴别物质的方法和规律 形成方法及反馈 总结区别酸碱盐物质的方法并进行练习巩固 如何鉴别其他物质？ 培养学生总结归纳和解决问题能力 活动探究二 小组讨论 [实验探究] 过渡：兴趣小组的同学直接利用氯化铜溶液鉴别其他两种溶液，实验结束后将反应后的液体都倒入废液缸中，过滤后滤液溶液呈蓝色，请小组合作分析废液中含有的溶质成分。并设计实验探究 通过解决问题提升物质间反应规律应用的能力 形成方法及反馈 总结方法并完成练习 思路引领： 反应后生成物一定有，反应物可能过量 培养学生归纳总结的能力，并学会运用 活动探究三 讨论、回答 过渡：整理完实验室后，呈蓝色的废液能直接倒入下水道吗？ 怎样将废液转化成只含CaCl2的中性溶液？ 使学生学会通过离子间不共存规律除去杂质离子的方法 课堂小结 学生交流收获并反思 鼓励学生提出问题交流收获并形成方法 通过交流与反思提高学习化学的能力 中考链接 提升所学知识、方法 《升学指导》 P182--20 P195--29 P186-30 P183-22 P178-29、30 完成知识的内化学会方法的运用 酸碱盐系统复习-学情分析 学生已有的知识经验分析 1、学生已经学过的知识 课程内容标准包括5个一级主题、18个2级主题。在学习本单元之前，已经学习了4个一级主题中的13个二级主题，主要学习了“”里有关科学探究的基本方法（程序）、基本的技能；“身边的化学物质”里的“水与常见的溶液”、“地球周围的空气”；“物质构成的奥秘”里的“化学物质的多样性”、“微粒构成物质”、“认识化学元素”和“物质组成的表示”；“物质的化学变化”里的“化学变化的基本特征”、“认识几种上化学反应”、“质量守恒定律”、“根据化学方程式进行计算”等。 2、学生的认识能力 学生已经具备的知识和技能 (1)初步了解了科学探究的学习方式，知道如何运用科学探究的方式认识身边的化学物质，如何运用化学实验来探究化学变化的奥秘。 (2)初步形成了我组成的元素观、物质构成的微粒观、世界组成的物质观、物质种类的多样观、物质运动的变化观。 (3)形成了化学变化过程的质量守恒观、化学变化的过程所伴随的能量观等基本化学观念。 (4)初步体会了化学科学的思维方式，即认识物质世界时，由宏观我去抽象到微观结构，再由微观结构联想到化学符号，以及用符号、化学式、化学方程式等化学用语表示物质组成及其所发生的变化。 效果分析 酸碱盐的知识是中考的重要考点，也是教学中的难点，怎样让学生很好的掌握本节课知识，除需要学生熟练的掌握酸碱盐的性质和各物质间的反应规律外，还应形成一定的思路与解题的技巧。 熟记基础知识是应用的前提 关于酸碱盐知识的题型不但种类多变化大，而且干扰因素也多。俗话说“万变不离其宗”， 只有熟记基础知识，才能解对题目。在初中化学的酸碱盐中，常用的物质不是很多，将其物理性质和化学性质记熟也不是难题，对于这些物质的记忆要理解找规律，如酸的化学性质五条（至今无检验）碱和盐的性质各四条，最好用下面的网络图记忆 只学会死记基础知识也不行，还要找到里面的规律，最常用的是置换反应和复分解反应，将这两个物质间的反应规律摸清楚了，有些类型的题目也就迎刃而解了。 抓住规律是提高综合应用能力的重点 1、关于物质鉴别的知识 学习物质的鉴别，首先对元素、化合物的基础知识掌握要熟练，把学到的有关知识、理论与实验现象联系起来，通过反复运用才能具备综合运用的能力。根据不同物质的主要特征，用最简单的方法，