初中语文_《骆驼祥子》阅读赏析课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 通读全书，梳理情节。 精读篇章，品味人物。 思考交流，串联人物。 导入 同学们，咱们在这堂课之前大家已经读完了老舍先生的名作《骆驼祥子》，我相信每位同学对于这部作品都与自己的看法，今天咱们就来上一节名著赏读课，让我们一起分享、交流，感悟这书中精彩的内容。 读一读（你们印象最深刻的情节） 1.学生选择自己喜欢的章节在组内分享交流，并选择其中一个章节进行小组合作，分角色朗读。 （小组内的同学通过合作朗诵把握情节之中动人的环节，并在分角色朗读的过程中，将自己带入人物的言行之中，感受人物的待人处事，行为特色，从而为赏析人物做好准备。） 2.小组展示，学生评价。 （学生通过集中展示，表现自我风采，对于作品的认识和兴趣会进一步提高，而且在学生互相评价的过程中，他们可以初步体会到朗读水平的高低是需要建立在文本理解的基础上，也就逐渐由情节的把握过渡到对人物行为的理解之上） 品一品（你最想说的人物） 1.请同学们自由评价你最想说的人物，告诉我们他/她为什么值得你说一说。 （这个环节里，学生结合之前的摘抄以及反思和感悟进行提炼和升华，各抒己见，表达自己对人物的认识和理解） 2.学生之间互相评判，既可以反驳也可以补充。 （学生在互相表达的过程中，既吸收别人的见解，又进行批判性的思考，老师从中进行点拨和串联。） 想一想（让你想起了谁？） 在《骆驼祥子》当中有许多人物值得我们去探究，刚才同学们已经对此发表了自己的看法，那么我们之前读过的作品或是人生经历中有没有和《骆驼仙子》里相似的人物呢？ （调动学生已有的阅读体验，将《骆驼祥子》中的人物和其他作品中的人物进行比较，从而发现文学创作过程中的一些共性，引导学生学会比较阅读，从而提高阅读的效率。） 《骆驼祥子》是七年级下册的名著导读中的第一部作品，是现代作家老舍的代表作，也是他最喜爱的作品之一。小说描写了一个普通人力车夫的一生，其中老舍塑造的祥子在经历了人生的大起大落之后，由一个善良厚道的农村小伙子堕落成了一个麻木自私的地痞无赖，在这个人物的身上凝结对底层劳动人民生存状况的关注和同情，除此之外，这部作品中还有许多人物值得我们去研读和探究，例如大胆泼辣又有些变态的虎妞，温厚大度的曹先生，步步被推向毁灭的小福子等等。《骆驼祥子》在了第三单元之后，在此之前的三个单元所选择的篇目都围绕着“人物”展开，第一单元的杰出人物，第三单元的平凡人物，第二单元中选取的小说《最后一课》和叙事诗《木兰诗》，都离不开对人物形象的赏析，所以在这部作品的阅读过程中，教师重点围绕人物展开阅读活动，希望通过引导学生赏析人物来体会作者独特的语言风格。 这堂课的目标设计在于引导学生品味人物，并能实现从一本书到另一本书的迁移，所以在教学的过程中，学生能够根据问题的设置，自觉主动的进行分工合作、讨论交流，从而认识到作品当中人物身上的精彩之处，体会下层人民生活的哀乐，尤其是在最后一个环节，学生通过比较联想，发现在许多作品当中作家都在塑造着一些如祥子一般苦命的小人物，这就使得学生的视野进一步的打开，透过作品优美的文字感受他人内心深处的情怀。 《骆驼祥子》是七年级下册的名著导读中的第一部作品，是现代作家老舍的代表作，也是他最喜爱的作品之一。小说描写了一个普通人力车夫的一生，其中老舍塑造的祥子在经历了人生的大起大落之后，由一个善良厚道的农村小伙子堕落成了一个麻木自私的地痞无赖，在这个人物的身上凝结对底层劳动人民生存状况的关注和同情，除此之外，这部作品中还有许多人物值得我们去研读和探究，例如大胆泼辣又有些变态的虎妞，温厚大度的曹先生，步步被推向毁灭的小福子等等。《骆驼祥子》在了第三单元之后，在此之前的三个单元所选择的篇目都围绕着“人物”展开，第一单元的杰出人物，第三单元的平凡人物，第二单元中选取的小说《最后一课》和叙事诗《木兰诗》，都离不开对人物形象的赏析，所以在这部作品的阅读过程中，教师重点围绕人物展开阅读活动，希望通过引导学生赏析人物来体会作者独特的语言风格。 摘抄出自己心想最为深刻的情节并且熟读 谈一谈你最感兴趣的人物。 三、《骆驼祥子》中的某一个人物能让你联想起谁？请说说理由。 《骆驼祥子》阅读赏析课课后反思 本堂课设计之初，我根据前三个单元的教学要求和现阶段学生的具体情况，将本课设计的主要表定位人物形象的赏析，期望借助人物的分析一方面提高学生对于作品的认识，另一方面也希望给学生提供阅读方法上的指导，提高学生对于名著阅读的兴趣。 为了达成这个目标，我将课文内容分为三个部分，分别从合作朗诵、人物分析和联系其他作品谈共性入手，使学生在课堂上能够自由学生能够自由的朗诵和表演，并能够抒发自己的见解，积极性较高，而且也在交流的过程中有思维的碰撞，学生对于人物的认识也更上一层楼，尤其是在第三个环节学生之间互相交流彼此的阅读经验，有的