初中语文_一棵小桃树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一棵小桃树 教学目标： 1、正确，流利，有感情的朗读课文。 2、理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者情感变化的历程。 3、感受文章的语言特色，掌握托物言志的写作手法。 4、感受小桃树顽强的生命力，理解作者追求人生美好理想的勇气和信心。 教学重点： 1、感受文章的语言特色，掌握托物言志的写作手法。 2、感受小桃树顽强的生命力，理解作者追求人生美好理想的勇气和信心。 教学难点： 感受文章的语言特色，掌握托物言志的写作手法。 教学时间： 一课时 教学内容： 一、导入新课 请同学们欣赏图片，然后用这样的句式说话： “-----的小桃树 ”。 引导学生想象风雨中的小桃树是什么样的，导入新课。 二、整体感知 （一）听课文录音，完成以下任务： 1、画出文中的生字词。 2、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心它爱护它呢？ 3、文章写的只是小桃树吗？这种写法叫什么呢？你从中感受到了什么呢？ （二）朗读下列词语： 忏悔 淅淅沥沥 伫立 矜持 孱头 猥琐 幼稚 垂垂暮老 祸不单行 一摞 马嵬坡 灼灼 苦涩 褪尽 赤裸 血气方刚 轰轰烈烈 执着 服侍 （三）明确： 1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？ ①小桃树是在被“我”忘却时破土而出的。 ②它一出世，大家都笑它，连奶奶也说它“没出息”。 ③它在生长过程中被猪拱折过。 ④它险些被砍掉。 ⑤它历经风雨的摧残。 当初，怀着“甜甜的梦”将小桃树种下，它寄托了我幸福的希望；后来，见到它长得纤弱，没人管，为自己漂泊他乡忘却了它而难过；当自己遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎、顽强同命运作斗争时，“我”不油产生了感激之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。 2、这种写法叫做：托物言志。 贾平凹，生于陕西一个偏僻落后的小山村，当代著名作家。?他的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。本文讲的就是一棵在逆境中诞生、在逆境中成长的小桃树的故事，它虽然经历了无数的风风雨雨，却仍然顽强地活了下来。作者借赞颂小桃树顽强地同命运抗争的精神，抒写了自己的理想与情志：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 三、体味语言 在作者眼中，小桃树也是人，它是作者着力塑造的人物形象。塑造人物形象的方法有很多，比如：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写等；比如：运用比喻、拟人等修辞手法；比如：以动衬静、欲扬先抑…… 请同学们运用以上方法，学着分析以下句子： 1、但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 2、我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。 3、瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。 4、小桃树在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去。 学生讨论、分析 明确： 1、运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，生动形象的表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。 2、运用拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情感，生动形象的写出了小桃树坚强挺立的特点，表达了作者的爱怜之情。 3、运用外貌描写的手法，写出了小桃树“瘦瘦儿的，黄黄儿的”外貌，生动形象的写出了小桃树的弱小与可怜。 4、运用动作描写的手法，用“摇、抖、掉”等动词写出了小桃树的动作，生动形象的写出了小桃树坚强挺立的特点，表达了作者的爱怜之情。 四、应用与升华 同学们感受了小桃树与风雨顽强斗争的精神，也学习了作者的写作手法，那就试着把你心中的“小桃树”写出 来，咱们看谁写得最感人。记着运用老师教你的写作手法吆。 老师也写了一小段，与同学们分享： 一只幼小的蝴蝶，一对菜黄色的翅膀，两条细如银线的触 角，在我身旁翩翩飞舞着。树枝上掉下两三滴豆粒大的水珠，打在了它身上，它一头栽在水洼中。但是，它没有屈服，它抖落身上的水珠，努力扇动着翅膀，它挣扎着，缓慢地上升着。看，它飞起来了，越飞越高。忽然，它的头向下一栽，啊！蝴 蝶。可就在这一刹那，它扇动起翅膀，围着我转了一圈，向着 晴明的天空翩然飞去了!抬头望去，头顶的云层泛着一层红光。一缕阳光射到地面上，一股春风从耳边吹过，起风了，该起航了！ 学生写作 学生朗读，老师讲评 五、布置作业 1、阅读贾平凹的其他作品，做读书笔记。 2、运用托物言志的方法，通过描写一种植物或一种动物，写一篇记叙文。 六、板书设计 一棵小桃树 贾平凹 托物 言志 小桃树 努力、奋斗 《一棵小桃树》学情分析 七年级的学生求知欲强，思维活跃，已经具备一定的自学能力，阅读能力也在逐步提高。因此，通过听课文录音，学生