《伯牙鼓琴》教学设计.docxVIP

《伯牙鼓琴》教学设计 ?教学目标：1、知识与技能：朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。2、过程与方法：根据注释和课外资料理解词句意思，疏通文章大意。3、情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 教学重、难点：1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备：课件。 教学时间：1?课时。 教学过程： 一、学习名言，导入课题1、课件出示： （1）有朋/自/远方来，不亦（yì）乐乎?（2）海内存知己，天涯若比邻。（3）君子之交淡如水。（4）士为知己者死。（5）酒逢知己千杯少。（6）一生得一知己足矣。 指名学生读，并说一说有什么发现。 2、人生苦短，知音难求。春秋时期，楚国俞伯牙和钟子期的故事流传至今，成为交朋结友的千古楷模。今天我们就来学习这个故事。（教师板书：伯牙鼓琴） 二、整体感知，掌握文言文的节奏和韵味1、这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号。2、教师范读。3、课件出示画了停顿记号的课文。4、生读课文。 （1）你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶快读读吧！一定要注意停顿哦！（2）以多种方式读文 三、自学课文，了解故事内容1、回顾学习文言文的方法回想一下，要读懂文言文有哪些方法？ （1）查工具书。 （2）借助文下注释来理解。 （3）可以多读，联系上下文理解。 （4）可以看图理解。 （5）小组讨论。2、学生先进行自学，而后开展小组讨论。3、全班交流：你读懂了什么？ 四、研读课文，体会知音之情1、文章写了哪两个人？ 伯牙、锺子期。2、从哪里可以看出来，伯牙善鼓琴，锺子期善听呢？ 方鼓琴而志在高山。锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！”少选之间，而志在流水，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”3、仔细读读这句话，你们读懂什么了？ 伯牙弹琴的时候，心里想到了高山，锺子期说“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我们面前！”伯牙心里想到了流水，锺子期赞叹道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过。”4、伯牙当时已是楚国著名的音乐家了，那么，他的琴音一定不止表现了高山流水，除了巍巍的泰山、洋洋的江河之外，他的琴声还可能表现了哪些动人的场景呢？（可能表现旭日东升的景象，表现下雪的景象，还可能表现秋天的丰收景象。）5、假如你是锺子期，会如何赞叹呢？我们该读出怎样的语气？过渡：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。 6、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。子期不幸去世了，伯牙心情会如呢？ 悲伤、失望、寂寞……7、伯牙怎么做的呢？ 8、伯牙破琴绝弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话吧。9、伯牙为什么终身不复鼓琴？体会“得知音之喜，失知音之悲” 10、.播放音乐《高山流水》，齐读课文，深层感悟。 教师：一曲《高山流水》，一段动人的故事千古流传！《高山流水》也成了知音的代名词，虽然当年伯牙所做的《高山流水》已经失传，但是后人为了纪念这个动人的故事，也创作了一曲《高山流水》。让我们伴着这首曲子，再齐读课文，感受他们的深情厚谊吧。 五、教师小结 伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期才能真正理解。这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”这才是真正的知音啊！同学们，我想大家在今后的生活中遇到了很懂自己的人，你就可以称他是你的——（生：知音。）尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然怀抱着愿望在生命中寻寻觅觅着我们的——（生：知音！） 七、拓展延伸1、课后资料袋 2、伯牙在锺子期坟前祭奠的短歌 八、课后作业