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从幼儿园到小学发生了什么变化 队孩子来说，上学是件伴随着岁月自然来临的事情，就像随着季节的变化，大自然会有草长莺飞一样。但是它又是孩子的一件人生大事。因为我们都知道，孩子上学后，就将开始有计划、有组织的学习，完成一些明确的任务，面临一个全新的完全独立的集体生活。对于孩子来说，是个挑战，能否适应学校生活、热爱学习；对于家长，也是一种挑战，能否帮助孩子顺利度过这个关键的幼儿园与小学衔接期，帮助孩子建立起良好的学习和生活习惯。因此，幼儿园与小学衔接这段特殊的过渡时期有着极其重要的关系。对于如此重要时期，作为家长，应该做些什么呢？首先要关注的是我们六七岁的儿童虽然上学了，但还停留着学前阶段的一些生理和心理特征，那么，上小学后，这个阶段的儿童身心环境发生了哪些变化呢？ 主导活动的变化 入学前，儿童的主导活动是玩，他们常常做游戏，入学后，主导活动是学，心理发展起重大变化。由于儿童本人身心的发展，游戏已经不能完全满足他们的需要，学习成了最适应儿童心理发展特点的活动，这种学习活动有利于他们的心理发展。 社会地位的变化 学龄前儿童是贪玩的， 是寸步离不开成人照看的孩子， 但一入学就不同了， 除了整个活动方式发生了急剧的变化外， 极为明显的是他们所处的地位发生了变化，人们开始将他们作为社会正式成员对待。在班级里，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的纪律，比如按时上学，认真完成作业等，他们要对自己负责任，要为学校为班集体争取荣誉。学习是他们的权利，也是他们应尽的社会义务，所以一年级小学生看到自己地位的转变又高兴又自豪，家长要十分关注孩子这一心理发展，对 “入学 ”给予高度重视。 人际关系的变化 儿童入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都需要成人指点，独立性差。 入学后，每天都要离开家长在学校独立生活，要在班集体里作为独立的一员，认真听课读书，要独立思考，自己完成作业，要自己整理书包，检查文具书本是否齐全，这些活动都将进一步促进儿童由依附转向更多的独立，也可以说六七岁是儿童从依附向开始独立生活转化的重要时期，这一年龄从家庭成员的纵向密切关系，开始向学校成员横向关系发展。白天，学生大部分的时间都在学校，与老师和同学交往密切，可以说六七岁是儿童社会交往范围扩大时期。 儿童心理上的变化 六岁是 “主动对内疚 ”到 “勤奋对自卑 ”阶段的转折点。儿童心理上发生重要变化，由过去依赖父母和老师，受 “保护 ” 的角色，逐渐过渡到能独立自主地完成学业，解决生活中的突发事件。 5. 生活环境的变化 儿童在入学初始阶段容易产生焦虑。因为在幼儿园熟悉的老师、小朋友被新的老师和同学取代，容易产生孤独、焦虑感。小学课堂桌椅的摆放方式也不再是圆圈或半圆式的，而是整齐地朝向黑板。 6. 师生关系的变化 幼儿园时期所倡导的是 “保教并重 ”，即幼儿园老师承担着保育和教育的双重角色，而入小学后，随着幼儿身心发育不断完善，保育的色彩逐渐降低，而教育的成分逐渐增加，师生关系发生了变化。 由于幼儿园和小学之间存在着这样的差异，导致幼儿入学以后出现种种不适应的行为。这些不适应的行为表现为：初入小学的儿童精神紧张、过度疲劳、身体不适、体质下降、睡眠不足、心理压力大。有些儿童还表现为自信心不足、容易忘事、情绪不好、厌恶学习等。这无疑对孩子的心理发展和学习成功有害无利。所以，家长不要以为孩子进了小学，可以松口气了，相反，一定要谨慎的处理好孩子从幼儿园到小学的这一种转型，配合学校，做好幼儿园到小学的衔接工作，让孩子尽快地适应小学生活，养成良好的生活、学习习惯。 帮助孩子尽快转换角色 一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。孩子从幼儿园的小朋友变成一年级的小学生，这是人生道路上一个大的转折。作为家长，做好这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。为此，建议家长们从这几方面入手： 鼓励孩子熟悉校园环境 家长鼓励孩子尽快熟悉校园环境，消除孩子对学校和老师的陌生感。鼓励自己的孩子与同龄的小朋友一起玩，在与小朋友接触的过程中，锻炼他们的社会交往能力，也让他们体会到与小伙伴在一起的快乐，用这些积极的办法来消除 孩子的恐惧心理。当这一心理 “关 ”过后，就要寻找更多的机会表扬和鼓励孩子，引导他们要热爱学校，热爱生活，并使他们明白学习是一种责任，自己是学校的小主人。 1 激发孩子对小学生活的向往 对小学生活的向往是孩子良好的入学动机和学习态度的前提。 一般而言， 孩子向往小学仅仅停留在表象： 背新书包， 穿校服，戴红领巾等等。这种入学的愿望虽幼稚，但很可贵。家长应当保护这种积极性，让孩子感到上学是一件值得骄傲的事。 比如告诉孩子，上学后能学会更多的字，读更好看的书，学会算术，学唱更多的歌谣，学讲英语，会用电脑等等。 在学校，能结识新