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从统计学的发展趋势谈统计教育的改革 摘要： 要培养出新型的 21 世纪的人才，统计教育必须高瞻远瞩。本文从 统计学的发展趋势谈了统计学教育需改革的几个方面。 关键词 : 统计学； 发展趋势； 统计教育改革 随着国家创新体系的建立， 统计创新工程已经提上议事日程， 统计创新包括两个 方面，一是统计实践的创新；二是统计教育的创新。创新的基础在于教育，没有 统计教育的创新， 就谈不上统计实践的创新。 准确把握统计学的发展方向与发展 形势，培养适应新世纪社会经济发展需要的人才， 是统计教育工作者必须面对的 问题，本文从统计学的基本发展趋势谈一谈统计教育急需改革的几个方面。 一、统计学的基本发展趋势 在人类迈进 21 世纪的今天，知识的更新速度正不断加快，社会对新知识的追 求也日益增加。 无论是国民经济管理和公司、 企业的经营及决策， 还是科学研究 都越来越依赖与数据分析和统计分析方法。统统计方法已成为理、工、农、医、 人文、社会、管理等所有学科领域科学研究的基本方法。 纵观统计学的发展状况， 与整个科学的发展趋势相似， 统计学也在走与其他科学结合交融的发展道路。归纳起来，有两个基本结合趋势而不同领域开始的。 统计学产生于 17 世纪中叶，是从几个不同领域开始的。统计学的一个源头是 来自英国威廉配第的《政治算术》。配第在书中用大量的数字对英国、法国、荷 兰三国的经济力进行比较， 在某种程度上配第是政治经济学之父， 也可以说是统 计学的创始人。 自 17 世纪中叶几位科学家从不同角度开始了统计学研究后，经过几代统计学家的努力，历经两个半世纪，到 19 世纪末建成了古典统计学的基本框架。 从 20 世纪 50 年代以来，统计理论、方法和应用进入了一个全面发展的新阶段。一方面，统计学受计算机科学、信息论、人工智能等现代科学技术的影响，新的研究领域层出不穷。 另一方面，统计方法的应用领域不断扩展， 几乎所有的科学 研究都离不开统计方法。因为不论是自然科学、工程技术、农学、医学还是社会 科学都离不开数据。因而可以说统计方法与数学、 哲学一样成为所有学科的基础。（一）统计学与实质性学科结合的趋势 统计学是一门通用方法论的科学， 是一种定量认识问题的工具。 但作为一种工具，它必须有其用武之地。否则，统计方法就成为无源之水，无用之器。统计方法只 有与具体的实质性学科相结合， 才能够发挥出其强大的数量分析功效。 并且，从统计方法的形成历史看，现代统计方法基本上来自于一些实质性学科的研究活 动，例如，最小平方法与正态分布理论源于天文观察误差分析， 相关与回归源于生物学研究，主成分分析与因子分析源于教育学与心理学的研究。 抽样调查方法源于政府统计调查资料的搜集。 历史上一些著名的统计学家同时也是生物学家或经济学家等。同时，有不少生物学家、天文学家、经济学家、社会学家增加、人口学家、教育学家等都在从事统计理论与方法的研究。 他们在应用过程中对统计方法进行创新与改进。 另外，从学科体系看， 统计学与实质性学科之间的关系绝对不是并列的， 而是相交的， 如果将实质性学科看作是纵向的学科， 那么统计学就是一门横向的学科， 统计方法与相应的实质性学科相结合， 才产生了相应的统计学分支，如统计学与经济学相结合产生了经济统计， 与教育学相结合产生了教育统计，与生物学相结合产生了生物统计等， 而这些分支学科都具有 双重 属性：一方面是统计学的分支， 另一方面也是相应实质性学科的分支， 所以经济统计学、经济计量学不仅属于统计学， 同时属于经济学，生物统计学不仅是统计学的分支，也是生物学的分支等。 这些分支学科的存在主要不是为了发展统计方法， 而是为了解决实质性学科研究中的有关订立定量分析问题， 统计方法是在这一应用过程中得以完善与发展的。 因此，统计学与各门实质性学科的紧密结合， 不仅是历史的传统更是统计学发展的必然模式。 实质性学科为统计学的应用提供了基地， 为统计学的发展提供了契机。 21 世纪的统计学依然会采取这种发展模式，且更加注重应用研究。 这个趋势说明： 统计方法的学习必须与具体的实质性学科知识学习相结合。 必须以实质性学科为依据， 因此，财经类统计专业的学生必须学好有关经济类与管理类的课程， 只有这样，所学的统计方法才有用武之地。 统计的工具属性才能够得以充分体现。 （二）统计学与计算机科学结合的趋势 纵观统计数据处理手段发展历史， 经历了手工、 机械、机电、电子等数个阶段， 数据处理手段的每一次飞跃，都给统计实践带来革命性的发展。上个世纪 40 年代第一台电子计算机的诞生，给统计学方法的广泛应用创造了条件。 20 年 代发展起来的多元统计方法虽然对于处理多变量的种类数据问题具有很大的 优越性，但由于计算工作量大， 使得这些有效的统计分析方法一开始并没有