走进小说感受人物描写方法的群文阅读优秀教案.docxVIP

走进小说感受描写方法的群文阅读教案 ------大哥001 教学内容： 本组教材的主题“走进小说”。教学篇目有《桥》 《穷人》 《在柏林》这几篇课文有一个共同的点，就是作品的人物形鲜明，各自有着不同的特点。作者在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态为主等。将这三篇课文整合在一起，旨在引导学生通过领略文章内容找到人物描写的方法。 教学目标： 品味作者笔下特点鲜明的人物形象，抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写，感受人物的性格特点和品质。 让学生在体会人物性格特点的同时，学习刻画人物的描写方法，通过神态、动作、语言等描写身边的同学，进行现场小练笔并点评。 教学重点： 感受课文中人物形象，体会人物鲜明的性格特点。 探究通过神态、语言、动作、外貌描写刻画人物特点的方法。 教学方法： 教师引领，学生小组合作。通过比较，体会人物的鲜明特点，交流分析作者描写人物的方法。 现场片段练习，掌握所学方法。 教学准备： 多媒体课件。 群文略读表。 教学过程： 图文结合，激发兴趣。 孩子们，请看PPT，这些人物你们认识吗？你从那儿知道这些人物的？你能用一两词分别说说他们给你留下的印象吗？ 是呀，在作者的巧手下，这些人物都有着鲜明的个性特点，在读者心中留下了深刻的印象。作家们能将人物描写得有血有肉，活灵活现，其中有没有诀窍呢？今天我就一起探索这个秘密。 快速浏览《桥》 ，思考以下问题。 请大家翻开课文，快速地阅读《桥》，想一想，老支书给你留下了什么样的印象？ 全文围绕老支书写了一件什么事情？请你有简洁的语言概括。 走进课文，体会人物形象 自主学习，组内合作：现在，让我们走进课文，通过抓住老支书主要事情的方法，去感受作者笔下老支书的人物形象。老师给你们大家一些自主学习的建议，请一位声音洪亮、吐字清晰的孩子来大声地读给大家听： 默读课文。 抓住老支书沉着冷静的指挥群众跨越死亡的生命桥的经过，勾画描写老支书神态、语言、动作的词语和句子，用不同的符合作好记录，并在旁边批注上你从中体会到了老支书什么样的性格特点，带上感情多读几遍。 交流分享： 组内同学相互交流，分享收获。 孩子们，有交流才有收获。通过交流，才能创造出智慧的火花。现在我们一起来分享交流体会。 汇报交流：你勾画了那些词句？从中感受到老支书这样的性格特点？ PPT出示： 片段一： 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里楸出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 从这一片段你体会到了什么样的老支书？从哪些词语和句子体会到的？老汉突然冲上前，从队伍里楸出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去!”老汉凶得像只豹子。这句是动作描写：（“冲”“ 楸” “吼”这几个动词表现了老汉发现儿子竟夹在人群中逃生的做法的愤怒，可以体会出老汉不徇私情的精神） 片段二： 不桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这句是神态描写：（老汉以一种沉稳而巨大的形象出现在我们面前，他是一座山，沉默，镇定，高大!） 片段三： 人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 语言描写：（老汉的话简短有力，给村民以希望。） 小结：通过这些语言、动作、神态描写，我们看到一个在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神的老支书形象。 比较写人写法的异同 读课文，不仅要读懂，还要知道课文是怎样写的，请大家结合《穷》 《临死前的严监生》 《“凤辣子”，初见林黛玉》体会人物描写的异同。 课文标题 人物 性格特点 体现人物性格特点的句子 人物描写方法 相同点：都是写人的，都是通过抓住人物的语言、动作、神态描写人物的特点。 不同点：任务不同，事件不同，性格不同。 拓展阅读：写写身边可爱的同学。 试着运用外貌、神态、动作、语言描写方法，描写班上的一位同学，大家来猜猜，你写的是谁？ 点评写作片段，说说片段中的优缺点，如何修改。 五、总结反思。