唯一的听众 教案.docVIP

班级 ：六年级一班 课题： 11 唯一的听众 课时：第一课时 备课人：代宽治 教学思路纠错 学习目标： 初读课文。读准字音，读通顺句子，读懂课文大意。 学会6个生字，并正确美观地书写。 正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 导学过程： 一：预习导学（课外） 正确、流利地读课文，大体了解课文内容，体会文章所表达的 思想感情。 利用各种方法自学生字新词。 积累好词新词。 二、导入新课。 生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵，残疾青年谎称自己家有马，买下我的马草，让我继续看书，也有着美好的心灵。今天学的《唯一的听众》这课，又会让我们看到怎样的一个人呢？ 三、自主、合作学习。（课内） 1、自读课文，想想课文写了一件什么事？ 2、合作学习字词。 小组内交流自学字词的方法与内容。 3、字词学习课堂展练。 字： 悠 仪 歉 溜 嘿 割 （进行书写练习） 词 ： 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 四、达标检测： 1、听写词语。 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 2、利用所学字词，自行设计练习题。然后交流各自设计的作业。 五、我的收获。 六、下节课学习提示。 1、有感情地朗读课文。体会我在学习拉琴过程中的心理变化和行动变化及其变化的原因。 2、找出文中给自己印象深刻的句子来读读体会。 3、默读课文，并质疑问难。 班级 ：六年级一班 课题： 11 唯一的听众 课时：第二课时 备课人：代小玲 教学思路纠错 学习目标： 理解课文内容，感受“我”在学会拉小提琴的过程中心理和行动的变化，并从“我”变化的原因以及从老教授的言行中去感受老人对“我”的爱护、鼓励。 有感情地朗读课文，体会我对老教授的感激、敬佩之情，抄写印象深刻的句子。 导学过程： 一：预习导学（课外） 熟读课文，领会课文内容。 勾画出我在学会拉小提琴的过程中心理和行动的变化句子，认真读读，体会其变化。 找出写老教授的语言、行为、神态句子，认真读读，说说感受。 提出不懂的问题，准备课堂上和同学讨论。 二、自主研读后交流。 1、导入。 2、勾画出“我”在学会拉小提琴的过程中心理和行动的变化的句子，认真读读，体会其变化，想想发生变化的原因。 3、小班内交流。 4、小班推荐代表进行全班交流。 三、研读老人言行的语句，感受老人对“我”的爱护、鼓励。 1、小组合作研讨学习。 学习建议：1.把描写老人言行的语句找出来画上“——”。 2.认真读读、体会画线的句子，写出自己的感受或体会。 3．提出不懂的与问题同学探讨。 2、阅读感悟展练。 引导学生重点体会以下句子： 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的耳聋了吗？她为什么要说自己“耳朵聋了”呢？） 她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（“我”拉的琴真的不错吗？老人这样说的目的是什么？从“平静地” “总不忘”“我的心已经感受到了”“谢谢你”这些词中让你体会到什么？） 有一次，她说我的琴声能给她带来快